语文
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 语文 >> 教材教法 >> 查看文章
【苏教版】语文四年级上册教学设计《3古诗两首 》
  发布者:学科专家   来源:为您服务教育网  发布时间:2013-08-08

第一课时《望洞庭》

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题望洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。

教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带

 

一、导入揭题

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

   多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗,明确要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

2、检查自学效果,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

相:相互。   和:和谐、协调。   湖光:湖水的光。   

秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意:

湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

诗中把什么比作什么?

谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

/  /  ,潭 /  / 

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

遥望:远望。 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

这句诗中,把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

请生读好这两句诗。

/ / ,白 / /

闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。

学生发挥想象,自由描述。

三、总结。

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1 学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2 范写“潭、螺”,指出书写要点。

3 学生完成习字册。

五、作业。                                                                          

1 用钢笔完成习字册。

2 抄写书后第三项词语两遍。

3 想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

第二课时《峨眉山月歌》

教学要求:

1 正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2 学习本课的生字新词。

3 学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

教学重、难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

教具准备:插图、投影片

教学过程:

一、引入谈话

    同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)

二、学习《峨眉山月歌》

(一)介绍作者

    我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

(二)学习《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3、反馈:

“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。

    峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。

    夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

重点:

半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。

向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

1 出示插图,看懂图意。

2 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?

3 看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、发展性练习。

1、写字指导,注意“君”第二笔“横”要写长一些。

 2、出示一首描写山水景色的诗,生自渎自悟。

 3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。

 4、熟读成诵。

 四、作业园地。

 1、默写《峨眉山月歌》

 2、完成课后第四题。

 3、在我国古代诗歌的宝库中,有许多与月亮有关的诗句,请你填一填,再收集几句写下来。 

⒈野旷天低树,_________________________

_______________________低头思故乡。 

⒊春风又绿江南岸,——————————————

 ⒋可怜九月初三夜,—————————————— 

  _______________________________

板书设计:

                3、古诗两首

   《望洞庭》湖光   秋月   潭面无风   (君山)

                           (镜未磨、 (一青螺)

                               白银盘)

         (风景如画,心旷神怡)

 

   《峨眉山月歌》峨眉山    秋月半轮   

                    月影      江水流

         (思君不见,无限依依)

课后反思:

教学《古诗两首》

我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。

在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵。

开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?“宁静和谐”

介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨。

朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味,在说中整理思绪。

齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。

与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名。同时,为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我也走”。这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情。”

而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界。

问题思索:

古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢。本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢?

 

 
  相关评论 点击数:1271     评论数:32    
游客     发表评论于:2013-9-22 8:08:48
多让学生动动
游客     发表评论于:2013-9-26 11:59:23
设计合理,新颖,重点突出。
游客     发表评论于:2013-9-27 15:33:07
教学设计合理,体现了新课程理念。
尚诗真     发表评论于:2013-10-9 8:40:16
教学设计合理,体现了新课程理念。
游客     发表评论于:2013-9-27 19:47:10
教学设计能充分调动学生的积极性,发挥学生作用。
游客     发表评论于:2013-9-28 14:42:27
对于古诗的教学一直不知该如何去进行,看完这个教学设计,心里真的是豁然开朗!
游客     发表评论于:2013-10-24 20:52:53
设计还可以,诗后面的东西还需要挖掘
张力     发表评论于:2013-12-6 11:04:00
教学设计新颖,能充分调动学生的学习兴趣,值得我借鉴。
魏随华     发表评论于:2013-12-12 12:35:24
通过学习古诗的教学设计,给我的教学指引了方向。
游客     发表评论于:2013-10-29 22:04:42
教学设计新颖,值得学习。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-7 17:31:46
多媒体教学很生动、形象,能调动学生的学习兴趣。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-7 17:36:11
设计合理,重点突出。给老师们提供了上古诗的范例,值得借鉴。
李玉仙     发表评论于:2013-12-9 14:28:24
教学设计合理,重点突出,体现了新课程理念。
李玉仙     发表评论于:2013-12-9 14:29:17
教学设计合理,重点突出,体现了新课程理念。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-7 19:59:44
古诗情韵的体会,重在老师引导反复朗读。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-7 20:02:24
通过学习故诗的教学设计,给我的教学指引了方向。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-7 17:28:23
对古诗的教学一直不知该如何去进行,看完这个教学设计,心里真的是豁然开朗!值得借鉴。
李玉仙     发表评论于:2013-12-9 14:28:57
教学设计合理,重点突出,体现了新课程理念。
游客     发表评论于:2013-11-3 10:27:48
教学设计很好!
游客     发表评论于:2014-1-6 15:38:06
教学设计合理,体现了新课程理念。
赵正清     发表评论于:2014-1-6 15:36:52
设计新颖,重点突出,符合教学。
游客     发表评论于:2014-1-6 15:38:59
该教学设计从引入到正课以及板书设计都安排得比较合理,是一篇比较成功的教学设计!
游客     发表评论于:2013-12-23 10:44:19
教学设计新颖,能充分调动学生的学习兴趣,值得我借鉴。
郑云     发表评论于:2013-12-23 15:04:19
教学过程合理有序,设计新颖,充分体现了以学生为主体,教师为主导的课改理念,值得借鉴。
谢培培     发表评论于:2014-1-5 11:52:34
教学设计合理,体现了新课程理念。能充分调动学生的学习兴趣,值得我借鉴。
魏随华     发表评论于:2013-11-19 19:25:32
教学设计新颖,能充分调动学生的学习兴趣,值得我借鉴。
游客     发表评论于:2013-11-16 18:20:53
该教学设计从引入到正课以及板书设计都安排得比较合理,是一篇比较成功的教学设计!
游客     发表评论于:2013-11-16 18:23:04
我要更多的学习专家们的案例,不断改进自己教学中的不足!
李丽     发表评论于:2013-11-22 9:13:31
教学设计新颖,能充分调动学生的学习兴趣,值得借鉴。
魏随华     发表评论于:2013-11-23 10:10:26
我要更多的学习专家们的案例,不断改进自己教学中的不足!
魏随华     发表评论于:2013-11-23 16:57:32
我要更多的学习专家们的案例,不断改进自己教学中的不足!
李丽     发表评论于:2013-12-19 8:08:40
教学设计新颖,能充分调动学生的学习兴趣,值得我借鉴。 我要更多的学习专家们的案例,不断改进自己教学中的不足!
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: