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人教版九年级 Unit 9 When was it invented ? 教学设计
  作者:何泰芳  发布时间:2013-08-09

一、教材分析

Unit 9 When was it invented ?主要是在学习被动语态的基础上让学生学会谈论一些发明物的历史及其用途,针对各项发明的用处及特点,发表自己的看法,并说明理由。同时开阔学生的视野,培养学生的创造精神。Section A(2A-2C)是人教版新目标一个典型的听说课,听力材料以谈论历史发明物为题材,在第一课时谈论发明物话题(电视机、电话、电脑、计算器、汽车)的基础上进一步拓展听说能力。

        二、学情分析

     本班学生两级分化较为严重,个体差异较大,知识、能力不均衡,多数学生学习被动,不积极参与课堂活动,为此我主要是运用电子白板多媒体辅助教学吸引其学习兴趣,尽可能地调动他们的学习积极性。并根据现行大纲的要求注重学生听说读写的训练,培养学生的综合能力。

三、教学目标:

1.知识目标:复习掌握词汇 invent, inventor, invention, calculator, scoop, adjustable, heel, battery-operated, slipper, heat, be used for ,以及人名Chelsea Lanmon , Jayce Coziar, Jamie Ellsworth 。熟练掌握目标语言:When was it / were they invented ? It was /they were invented in ... What are / is ...used for ?   They're/ It's used for...   Who were they / was it invented by? They were / it was invented by ...

2.能力目标:主要训练学生的听说技能,同时注意培养学生的读写技能和创造思维能力。

    3.情感目标: 让学生明白我国拥有四大发明,增强学生的爱国情感引导学生对发明创造做出正确评价并激发参与互动。

四、教学重难点

1听力训练。

2 对语言材料的理解;对主要信息和细节细节的捕捉;对语言材料的输出和运用。

3、难点表现为对较长关键词如adjustable, battery-operated;人名如Chelsea Lanmon; Jayce Coziar 等的听说;对过去式的被动语的理解和应用。因此鉴于上述目标,做适当的增加阶梯铺垫、对环节适当的调整;对学习策略适当的辅导;对输出环节做适当的延伸和提高。

五、教学过程

Step1   Warm-up and lead-in

Greet the class.

T: First, please do after me. clap your hands, nod your heads and smile ,then say: Im the best!

T: I will show you some famous inventions of our country. Can you guess what they are?

 引导学生回答并展示我国四大发明图片激发学生爱国热情。

T we all know, China is a great country with the four great inventions. As Chinese, we must love our country .In this class we will learn some other inventions. And talk about their inventors and uses.

Step2 Revision

 1、复习与本节课有关的词汇,让学生轮流读。这一环节主要训练学生的朗读能力。

 2、展示上一节课中的图片,结对练习,复习上一节课的重点句型:When was it /were they invented ?

Step3 2a

T: What can you see in the picture? What are they talking about? (多媒体出示P69的图片)Let Ss talk about this question.启发学生回答I can see shoes with adjustable heels ,battery-operated slippers, heated ice cream scoop .They are talking about inventions.教师指着图片(shoes with adjustable heels ,battery-operated slippers, heated ice cream scoop ). 开始本节课话题,学生通过思考和谈论引入新课题,让学生根据所提出的问题,总结答案。

Step 4 Listening(听录音)

11a.第一遍,听对话,捕捉所听信息,完成2a。通过让学生完成填空来检查答案。

22b. 2b的听力难度比2a要大,因此应该让学生听两遍。检查学生答案。

Step 5 2c PAIRWORK

引导学生用白板上的句型,根据听力2a, 2b中的信息进行对话练习。这个环节主要是培养学生说英语的能力。

 学生两人一组进行练习,用What are they used for...? They're used for seeing in the dark.句型。

Step 6 PAIRWORK

1、大屏幕显示图片灯泡-爱迪生、火车-史蒂芬孙、蒸汽机-瓦特,这一环节主要训练Who were they / was it invented by? They were / it was invented by... What was it/were they used for? It was used for...同时运用科目整合,把历史知识和英语结合起来,让学生在学习英语的同时对历史知识也能加以巩固。

2、大屏幕显示图片microwave ovenalarm clockknives pen ,washing machine, bed, 训练句式What was it/were they used for? It was/they were used for...

Step 7.Lets seek .这一活动通过让学生观察所给句子,观察探究有关于used 的短语,并注意了解其用法。

Step 8. Lets practice。这一环节主要是让学生用所给单词的适当形式填空词的,检查学生对上一环节中知识的掌握情况。

Step 9. PAIRWORK 展示幻灯片,

引导学生讨论并书写自己想要发明的物品,最后让小组展示,注意纠错。这一环节在训练学生写作能力的同时还注意培养学生的创造思维能力。

Step 10. Summary

总结并送上教师寄语:Study hard, To strive, to seek, to find, and you will achieve your dreams.这一教学环节主要是鼓励学生努力上进,为了实现自己的理想努力奋斗。

教学反思 

本节课导入、复习和新课教授都借助于电子白板,并运用大量的与生活息息相关的图片进行教学,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面活跃了课堂气氛,加大了课堂容量,节省了没必要的板书,对于重点难点我能及时运用白板的书写功能进行标记,白板还给学生提供了展示作品的机会,大大增强了学生的自信心。使用电子白板教学,直观性极强,使学生对于教学内容印记于脑海,大大提高了课堂教学效果。

 

通过听力练习、老师举例、学生模仿练习以及动手写作等环节,学生对于本节课目标语言Who were they / was it invented by? They were / it was invented by...   What was it/were they used for? It was used for...掌握较好。

小组讨论环节,部分后进生不能积极参与。今后教学中应多关注后进生,让他们树立自信心,积极地参与到课堂活动中来。

电子白板的应用技能还需进一步的提高。今后应该充分利用其有效功能,让自己的课堂更有趣、更生动、更有活力。

 

 
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游客     发表评论于:2013-11-5 9:14:09
Study hard, To strive, to seek, to find, and you will achieve your dreams.这一教学环节主要是鼓励学生努力上进,为了实现自己的理想努力奋斗。
王大海     发表评论于:2015-10-23 14:12:54
本节课导入、复习和新课教授都借助于电子白板,并运用大量的与生活息息相关的图片进行教学,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面活跃了课堂气氛,加大了课堂容量,节省了没必要的板书,对于重点难点我能及时运用白板的书写功能进行标记,白板还给学生提供了展示作品的机会,大大增强了学生的自信心。使用电子白板教学,直观性极强,使学生对于教学内容印记于脑海,大大提高了课堂教学效果。
王大海     发表评论于:2015-10-23 14:14:28
引导学生讨论并书写自己想要发明的物品,最后让小组展示,注意纠错。这一环节在训练学生写作能力的同时还注意培养学生的创造思维能力。
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