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【苏教版】语文四年级上册教学设计《4秋天》
  发布者:学科专家   来源:为你服务教育网  发布时间:2013-08-16

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受诗中描写的景象,了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美理,解诗中拟人手法的运用,能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 

教学重点:

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

教学难点:通过诵读感受新诗的美。

教具准备:秋景的多媒体课件或幻灯片

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

2  能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3  能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

教学过程:

一、揭示课题,激情导入。

1、板书课题:秋天

2、看到这两个字,你想到了些什么词语?

(秋高气爽    秋风红叶    秋水长天   秋风萧瑟    秋虫啾鸣    秋实累累    秋桂飘香    霜叶知秋    秋雨绵绵    秋风习习    枫林尽染    落叶萧萧    秋山如洗    一叶知秋    春华秋实    秋菊傲霜    秋风落叶)

3、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

4、有一位山东作家,他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中,秋天是怎样的。

二、整体感知,理清脉络。

1、让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

学生自读圈画(具体要求:①读通、读顺句子,读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)

2、检查预习:

①指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)

②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意:老师不是叫你当词典的传声筒,老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

4、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?

(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

第一次板书:稻穗    向日葵    野菊花    苹果    葡萄    玉米    高粱……

第二次板书:(金黄的)稻穗    (成熟的)向日葵    (五彩缤纷的)野菊花    (涨红了脸的)苹果    (紫色的)葡萄    (举着红缨的)玉米    (红着脸的)高粱……

三、语言对比,初步感受诗歌的语言美。

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(老师根据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

2、引导学生和课文对比,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

3、教师小结:课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节:

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?

③引导学生交流

④教师小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?

因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。

5、细细地读,细细的品味,你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找,明天我们课上交流。

四、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习思考:细细地读。慢慢地品,选择一到两处地方,品出些味道,然后做些记录。

3、抄写词语。

 

 

 
  相关评论 点击数:976     评论数:50    
游客     发表评论于:2013-10-1 14:27:16
设计合理,重点突出。
王培菊     发表评论于:2013-11-28 8:28:09
目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
游客     发表评论于:2013-11-28 19:25:14
教学设计很有条理,层次清晰。
游客     发表评论于:2013-10-2 16:01:53
设计合理,很符合学生年龄特点和教材特点。
白彦辉     发表评论于:2013-9-16 21:01:08
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
游客     发表评论于:2013-9-25 20:28:16
教学设计合理、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
江兆平     发表评论于:2013-10-8 8:38:29
教学设计合理,目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
游客     发表评论于:2013-10-8 16:26:32
设计合理,突出了学生主体。针对性强。
游客     发表评论于:2013-9-26 20:16:47
教学过设计很合理。
游客     发表评论于:2013-9-26 20:18:56
教学过程设计很合理。
游客     发表评论于:2013-9-26 11:08:33
目标明确 ,重点突出。教学设计合理,新颖。
游客     发表评论于:2013-9-26 16:21:54
设计合理,很有针对性。
游客     发表评论于:2013-9-26 13:03:34
教学流程详实,切合实际。
游客     发表评论于:2013-9-26 14:01:35
重点突出,详略得当。
游客     发表评论于:2013-9-28 17:59:03
教学思路清晰!
游客     发表评论于:2013-9-27 7:48:34
重点突出,切合实际,很有针对性。
游客     发表评论于:2013-9-26 21:09:11
目标明确,重点突出,切合实际。
游客     发表评论于:2013-9-27 7:47:28
目标明确 ,重点突出。教学设计合理,新颖。
游客     发表评论于:2013-9-27 19:49:50
教学设计合理,体现了新课程理念。
游客     发表评论于:2013-9-27 8:23:05
教学设计合理,目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
尚诗真     发表评论于:2013-10-9 8:41:20
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
游客     发表评论于:2013-9-28 14:38:20
教学设计很适合我们的课堂教学,能够较好的完成教学目标。
张小丽     发表评论于:2013-12-17 7:27:30
课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
赵伯云     发表评论于:2013-12-4 21:36:50
教学设计合理,目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
游客     发表评论于:2013-10-19 16:30:07
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:20:39
课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:22:58
教学设计合理,目标明确 ,重点突出
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:23:51
:(老师根据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:24:30
,突出了学生主体。针对性强。
游客     发表评论于:2013-12-6 9:01:45
教学设计很适合我们的课堂教学,能够较好的完成教学目标。
魏随华     发表评论于:2013-12-12 12:33:28
教学目标明确 ,重点突出。教学设计新颖,很适合该年段的学生。
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:19:14
语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:19:55
能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
何蕊     发表评论于:2013-12-5 19:22:14
教学设计合理,目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
游客     发表评论于:2013-10-29 21:14:30
教学目标明确,教学思路清晰,教学理念新
游客     发表评论于:2013-12-12 19:45:59
设计合理,突出了学生主体。针对性强。
游苗苗     发表评论于:2013-12-9 19:50:54
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
张佑文     发表评论于:2013-12-16 19:24:44
设计合理,很符合学生年龄特点和教材特点。
张佑文     发表评论于:2013-12-16 19:25:42
教学设计合理,体现了新课程理念.
张佑文     发表评论于:2013-12-16 19:26:21
教学设计合理,目标明确 ,重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
张佑文     发表评论于:2013-12-16 19:27:35
教学设计很适合我们的课堂教学,能够较好的完成教学目标。
张佑文     发表评论于:2013-12-16 19:26:55
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
周平     发表评论于:2013-12-21 14:25:47
重点突出、新颖有助于提高学生的写作能力。向你学习!
谢培培     发表评论于:2014-1-5 11:54:50
教学设计中教学目标适合本年段孩子特点,语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。超好的一节课!
李英     发表评论于:2013-11-19 18:55:45
教学过程设计很合理。
李丽     发表评论于:2013-11-20 14:43:40
教学设计很适合我们的课堂教学,能够较好的完成教学目标。语言积累有助提高孩子的阅读能力和写作能力。
孔灵霞     发表评论于:2013-11-21 20:40:41
教学设计重点突出,重点引导学生对优美语句的品读,注重语言积累。
孔灵霞     发表评论于:2013-11-21 20:36:34
教学环节齐全,设计适合该学段的孩子,能完成教学目标。
游客     发表评论于:2013-11-26 21:35:50
教学设计合理,目标明确
游客     发表评论于:2013-11-26 21:35:48
教学设计合理,目标明确
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