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【苏教版】语文四年级上册教学设计《练习一》
  发布者:学科专家   来源:为您服务教育网  发布时间:2013-08-16

练习一

[教学要求]

1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察习惯

2.熟记成语,积累词汇。

3.朗读背诵名人名言。

4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。

5.学写毛笔字。

[教学时间]

四课时

     

一、教学第一题

1.审题。

1)指名读题目。

2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

3.练习。

二、教学第二题

1.审题。

1)指名读题目。

2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

复习讨论:

1)用音序查字法查字典应该怎么查?

2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中进行比较,看其搭配是否相宜,然后决定取舍。)

3.练习。

学生自己查字典,同座位互相交流,教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4.反馈。

交流讨论查字典的结果,并说说自己是怎样查的,应该选择哪一个义项,教师相机点拨。注意:若学生字典不统一,表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②(供参考)。

三、教学第三题

1.审题。

1)指名读题目。

2)教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

1)出示:广场上                                                 

2)指名读,讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“广场上”是个地方,这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。)

3)启发想象,让学生先口头练说,相互交流。

4)让学生各自在书上填写。

3.练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习,同座之间互相讨论,练说。其中第二小题,教师可适当点拨:这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。

4.反馈。

指名读补充完整的句子,师生评议,及时分析辨正典型的错误。

 

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢,心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手,请学生说说你有想感谢的人吗?为什么感谢他?学生开始说的时候,范围比较狭窄,多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维,我们共同读了口语交际的提示。学生此时,思维有所拓展,由身边的同学,引发到父母,再到社会上的各行各业的工作人员。

接着,我们面临的是如何表达感谢的问题?好几个孩子站起来就说:谢谢你借我……或者说:××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢?我想到了《老师,您好!》同样是感谢的话语,这位诗人是用自己的笔,写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗?然后请学生随性写上几句,并朗诵给大家听。

在这个环节中,我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了,但我想我们的口语交际应该是个大的概念,不单是用嘴说话。于是,我请学生再说说,你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢?孩子们热情高涨,有的说:我在母亲节的那天,早早起床,乘汽车到很远的地方,给妈妈买了一个工艺品。有的说:在妇女节的那天,我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后,请学生小组进行情景再现,将说、演、听、看汇为一体。

     

 

教学第七题

7.学写毛笔字。(略)

思索:

今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。

 

 
  相关评论 点击数:753     评论数:29    
游客     发表评论于:2013-10-2 15:57:10
整体教学方法灵活,教师指导到位。
江兆平     发表评论于:2013-10-1 16:46:07
这个教学案例真好,从这个案例中能学到不少知识.
游客     发表评论于:2013-9-27 20:02:41
口语交际不仅锻炼了学生的表演能力,还提高了学生的口语表达能力。
游客     发表评论于:2013-9-28 21:44:06
这堂课注重了学生的练习,培养了学生自主的学习能力。
游客     发表评论于:2013-12-2 9:11:07
注重学生口语表达能力的培养,为阅读、写作打好基础。
尚诗真     发表评论于:2013-10-9 8:43:44
口语交际不仅锻炼了学生的表演能力,还提高了学生的口语表达能力。
游客     发表评论于:2013-10-20 21:12:22
i培养了学生的口语表达能力
游客     发表评论于:2013-10-24 14:53:20
口语交际是培养小学生的语言的表达能力。
赵伯云     发表评论于:2013-12-6 9:26:42
整体教学方法灵活,教师指导到位。这个教学案例真好,从这个案例中能学到不少知识.
魏随华     发表评论于:2013-12-12 12:29:56
课堂注重学生口语表达能力的培养,为阅读、写作打好基础。对学生的知识提升有好处。
游苗苗     发表评论于:2013-12-9 19:48:49
整体教学方法灵活,教师指导到位。这个教学案例真好,从这个案例中能学到不少知识.
肖莹莹     发表评论于:2013-12-19 10:27:50
整体教学方法灵活,教师指导到位。这个教学案例真好,从这个案例中能学到不少知识.
游客     发表评论于:2013-11-12 14:47:50
课后的拓展教育较好。
游客     发表评论于:2014-1-20 20:25:40
这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢,心怀感谢的品质。
游客     发表评论于:2013-11-12 20:48:02
说话训练就说话熟练那样会提高学生的口语表达能力。
游客     发表评论于:2013-11-15 10:49:27
整体设计不错
李英     发表评论于:2013-12-26 13:53:58
整体教学方法灵活,教师指导到位。
杨波     发表评论于:2013-12-30 19:42:04
学生开始说的时候,范围比较狭窄,多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维,我们共同读了口语交际的提示。
杨波     发表评论于:2013-12-30 19:43:05
今天的口语交际,使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握,形式的创造,都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话,更重要的是对学生多项能力的培养。
孔灵霞     发表评论于:2013-12-26 19:13:48
这个教学案例真好,课堂注重学生口语表达能力的培养,为阅读、写作打好基础,从这个案例中能学到不少知识.
李英     发表评论于:2013-12-26 13:46:23
整体教学方法灵活,教师指导到位。
李英     发表评论于:2013-11-19 18:48:15
整体教学方法灵活,教师指导到位。
李玉仙     发表评论于:2013-11-20 14:15:12
口语交际不仅锻炼了学生的表演能力,还 培养了学生的语言表达能力。
杨波     发表评论于:2013-12-30 19:38:44
口语交际不仅锻炼了学生的表演能力,还 培养了学生的语言表达能力。
杨波     发表评论于:2013-12-30 19:39:42
口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。
杨波     发表评论于:2013-12-30 19:40:52
我们面对的孩子,由于是独生子女,在家受到的关注特别多,在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心,许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语,如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢,心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
游客     发表评论于:2013-11-22 10:39:04
整体教学方法灵活,教师指导到位。这个教学案例真好,从这个案例中能学到不少知识.
屈莉     发表评论于:2014-12-12 13:59:30
教学方法灵活,指导很到位。
李丽     发表评论于:2013-11-27 14:13:23
口语交际不仅锻炼了学生的表演能力,还提高了学生的口语表达能力. 整体教学方法灵活,教师指导到位。
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