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生成的课堂 生动的教育
  发布者:学科专家   来源:网络  发布时间:2013-08-30

在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化的课堂教学情境中,常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,来弹性调控课堂,成为新课程的一大难点。

案例:这是一节新授课,我正教授单词boat(船)及There is …引导的句型。为了更好地帮助学生记忆,我利用直观教学法,拿出我课前折的两只形态各异的纸船来进行教学。单词教学进行得很顺利,学生们双目有神,课堂气氛亦很活跃。我的精心准备得到了认可,心里高兴极了,很有自豪感。正当单词boat快教完时,突然我发现了一个极不和谐的音符:男同学Tom始终低着头,两只手不停的在动,好像是在折纸船,并朝着同桌的女同学在笑。他平时上课经常做小动作,不是东张西望,就是心不在焉,这个小坏蛋!我恼怒极了,真想撕了他那只纸船,狠狠批评他一顿,再把他像小鸡崽一样拎出去,给他一个下马威。旁边的女生努努嘴,示意他老师正盯着他看,他立刻收起嘴角的笑意看着我,已经意识到自己刚才做小动作的他,脸涨得通红。捉贼捉脏,我径直走了过去,呼地一下抢到他桌上的罪证,正准备撕时,我愤怒的目光和Tom惊惶的眼神相碰,那眼神是那样无助,像只受了惊吓的小羊羔,可怜极了。一丝同情心涌上心头,这只船折得还真不错!

我微笑着叫他站了起来,把小船还给了他,并想故意考考他,指着他桌上的那只小船,问道:“What’s this(这是什么?)他回答道:“It’s a nice boat.” (是一只漂亮的小船)我又问道:“Where isit(在哪里?)他答道:“It’s on the desk.”(在课桌上)。这时教室里鸦雀无声,同学们都以为我要狠狠地批评这个爱做小动作的Tom了,可是我却请他坐下,奖给他一只我折的小船,并且为他刚才的发言竖起了大拇指,作出了肯定的评价“Very good!”Tom像丈二和尚摸不着头脑,疑惑不解地望着我,目光中仍透出一丝惶恐。此时我顺水推舟回答到:“Yesit’s a nice boat it’s on the desk.. We can say :There isa nice boat on the desk. ”,于是开始教授新句型“There is …”。句型讲解完,我没像以前一样用教师带的图片或教室内的实物来操练,而是让学生们每人折一个小船,并可把自己折的小船在教室里随处贴,然后再用“There is… ”来造句。

Tom则第一个自信地举起了手,准确地举手发言“There is a boat on my desk.”有的同学将小船放在地上并造句:There is a red boat on the floor。有的则走上讲台大胆地把小船贴在黑板上,或贴在墙上﹑电视机上﹑讲台上﹑窗上﹑门上……“There is a toy boat on the blackboard.”“There is a redboat in the desk .”……学生们争先恐后地举手说着自己的句子,课堂气氛达到了高潮。此时地英语课堂,俨然成了学生们快乐学习英语的殿堂。我因势利导,马上教授了句型“There are …”,同样,也收到了很好的教学效果。

反思:

《新课程标准》指出:教学是不断生成的。在课程生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。正如布卢姆所说人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。因此,课堂不能再是教案剧的演绎舞台,而是珍视孩子们变化的学习需要,精心预设与即时生成相统一的弹性调控过程。

一、察言观色——健全孩子的人格

英语老师和孩子之间的每一次心灵的碰撞有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系。通过老师和学生的情感交流产生共鸣,为孩子们创设情意融融的情感氛围,使他们自觉地投入到学习活动中来。而与孩子们交流最重要地就是了解每一个孩子的个性,懂得察言观色,从而对症下药。通过教师对课堂的透视,分析学生不同的学习风格,让自己走进课堂,走进学生的心灵,不但能把学生拉到健康的发展轨道上来,还能让教育散发出无穷的亲和力。试想,如果在上述案例中,老师的处理简单而粗暴,摆出一副严师的尊容,大肆批评,并以此大做文章,来个杀鸡敬猴,可能那个男孩会无言以对,但我们知道那是一种无声的抵抗,比有声来得更可怕,长期以往,课堂上还能有多少真实的声音,还有多少敢举的小手案例中,孩子们在老师无痕的引导下重新投入了新的学习重新做出了价值判断,懂得了上课不能做小动作的道理,促进了德性的内化,从而实现对生成的新内容(新的道德认识)的意义建构。而这些过程绝非通过教师精心的阐述和严肃的命令就能奏效,是在润物无声的价值引导中积极建构的。

二、珍视童心——化作孩子的童趣

轻如细细丝雨,柔如习习春风,又恰似涓涓细流滋润学生心田的心灵对话,是一种教育手段,更是融洽师生关系,沟通师生情感的一条途径。在案例中,那个男同学不听老师的讲解,而是按自己的喜好在折纸船,看似极不老实,我在上课,你怎能做小动作?面对此类现象,教师顺水推舟、润物无声的处理是尊重的、民主的。老师的一次故意的考问,一个温暖的微笑,一个肯定的即时评价,一只漂亮的纸船都拉近了师生的心理距离。教师以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生,暗示诱导学生,给学生自我反思的契机,自我选择的空间,自我修正的时间,并让全体学生一起折纸船进而造句。教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话,珍视孩子们可爱的童心,倾听孩子们的心声,将其化作孩子们有益的童趣,使孩子们在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉,放飞思想,进行真情对话,获得心灵的沟通。

三、弹性调控——放飞孩子的个性

赞可夫说:所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。我想,这可能就是新课程中应该体现的真实的、生长性的课堂。从生命的角度来看,生长性的课堂教学应该是智慧的综合生长过程,以教师的教育的智慧、教育的机智构建智慧的教育,让学生在活动中能说真话,表真情,表达自己真实的内心体验,这样才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动,从而使教学动态生成,呈现出丰富性,多变性和复杂性。而这样的动态生成需要有积极的生态环境,即建立在师生双方真诚平等基础上的民主对话。案例中教师利用直观教学法对孩子们教授单词“There is….”引导的句型。宽松的教学任务,使孩子有更宽阔的空间参与活动,主动学习,亲身体验知识、技能。当教师捕捉到同学们对折纸船非常感兴趣这一生成的新资源,新内容时,摈弃了原有的教案,而是放手让学生每人动手折一只小船,并可以把自己的小船在教室里随处张贴,然后再用“There is……”来造句。这样才能使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中,激发学生在宽松愉悦的学习空间中持续地去做、去玩,去自由发挥,从而调动了课堂气氛,并使之达到高潮。同时,正是教师在预设过程中尽可能的进行多种考虑,才能在具体的教学过程中做到游刃有余,才能敏锐地捕捉到这生成的契机,冷静地分析其教育的价值和意义,弹性控制教学环节,重组教学内容,使学生真正起来,在的过程中出新思想,新创意,新观念,新问题。因此,教师要确立课堂中的课程开发意识,把精心预设看作是课程实施的一个起点,用心捕捉教学中的即时生成,据此调节教学行为,使课程实施由执行教案走向互动生成,使课堂成为孩子个性张扬的天空。

教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,不是吗?

 

 
  相关评论 点击数:933     评论数:67    
游客     发表评论于:2013-8-31 22:24:27
是的,教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,不是吗?
游客     发表评论于:2013-9-3 23:29:29
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
游客     发表评论于:2013-10-2 14:43:50
教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!
游客     发表评论于:2013-10-2 14:44:25
轻如细细丝雨,柔如习习春风,又恰似涓涓细流滋润学生心田的“心灵”对话,是一种教育手段,更是融洽师生关系,沟通师生情感的一条途径。
游客     发表评论于:2013-9-16 13:21:18
生长性的课堂教学应该是智慧的综合生长过程,以教师的教育的智慧、教育的机智构建智慧的教育,让学生在活动中能说真话,表真情,表达自己真实的内心体验,这样才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动,从而使教学“动态生成”,呈现出丰富性,多变性和复杂性。
游客     发表评论于:2013-9-24 22:22:40
活跃的课堂,生动的教育,快乐的学习,喜人的提高,英语学习目的才能达到。
游客     发表评论于:2013-9-24 17:59:51
不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
游客     发表评论于:2013-9-25 18:12:15
活跃的课堂,生动的教育,很适合孩子的成长。
游客     发表评论于:2013-10-7 0:29:25
融洽的师生关系也是学习的关键.
游客     发表评论于:2013-10-8 21:18:41
教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,同意这种观点
liushumin     发表评论于:2013-9-26 6:40:08
教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,不是吗?
游客     发表评论于:2013-9-26 11:26:34
宽容之心对待孩子,实时寻找激励点。
游客     发表评论于:2013-10-8 21:13:18
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,而是珍视孩子们变化的学习需要,精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
游客     发表评论于:2013-9-30 9:07:05
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
汪英兵     发表评论于:2013-9-29 18:34:50
活跃的课堂,生动的教育,很适合孩子的成长。
盛琳     发表评论于:2013-12-31 14:39:48
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
盛琳     发表评论于:2013-12-31 14:46:08
生长性的课堂教学应该是智慧的综合生长过程,以教师的教育的智慧、教育的机智构建智慧的教育,让学生在活动中能说真话,表真情,表达自己真实的内心体验,这样才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动,从而使教学“动态生成”,呈现出丰富性,多变性和复杂性。
游客     发表评论于:2013-9-29 20:02:50
尊重孩子的个性,让学生在活动中能说真话,表真情,表达自己真实的内心体验,这样才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动。
游客     发表评论于:2013-10-12 21:33:33
适时鼓励学生,激发兴趣很重要,这篇文章讲的很到位。
xuhuilian     发表评论于:2013-10-16 10:26:09
生动的教育,很适合孩子的成长
游客     发表评论于:2013-10-21 15:42:39
的确是生成的课堂,生命的教育!
游客     发表评论于:2013-10-22 10:22:35
生动的课堂是培养学生学习兴趣的重要手段之一。
游客     发表评论于:2013-10-22 20:10:31
很好
游客     发表评论于:2013-10-22 21:18:14
很有教育机智的老师,敬佩!
王保琴     发表评论于:2013-12-4 23:20:12
活泼生动的课堂,是教师教学能力的反映。课堂情境的设置是教师智慧的体现。
钱静     发表评论于:2014-1-1 21:33:27
生动的课堂,让孩子快乐的学习着,让每个孩子都参与进来。这位老师值得我学习!敬佩!
wangdahai     发表评论于:2014-10-29 10:17:25
适时鼓励学生,激发兴趣很重要,这篇文章讲的很到位。
游客     发表评论于:2013-10-28 21:57:33
生动的课堂除了精心备课,还要有幽默感,有智慧和勤奋。
晏新红     发表评论于:2013-12-13 7:20:03
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
游客     发表评论于:2013-10-30 12:56:16
很热情的教师魅力
余兴凤     发表评论于:2013-12-12 17:49:19
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
尤小青     发表评论于:2013-12-11 15:18:04
教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话,珍视孩子们可爱的童心,倾听孩子们的心声,将其化作孩子们有益的童趣,使孩子们在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉,放飞思想,进行真情“对话”,获得心灵的沟通。
尤小青     发表评论于:2013-12-11 15:18:40
教师要确立课堂中的课程开发意识,把“精心预设”看作是课程实施的一个起点,用心捕捉教学中的“即时生成”,据此调节教学行为,使课程实施由“执行教案”走向“互动生成”,使课堂成为孩子个性张扬的天空。
尤小青     发表评论于:2013-12-11 15:17:23
通过教师对课堂的透视,分析学生不同的学习风格,让自己走进课堂,走进学生的心灵,不但能把学生拉到健康的发展轨道上来,还能让教育散发出无穷的“亲和力”。
尤小青     发表评论于:2013-12-11 15:19:31
教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的.
张霞55aaa     发表评论于:2013-12-12 15:37:53
教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话,珍视孩子们可爱的童心,倾听孩子们的心声,将其化作孩子们有益的童趣,使孩子们在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉,放飞思想,进行真情“对话”,获得心灵的沟通。
金珠     发表评论于:2014-10-22 10:01:41
用直观教学法,拿出我课前折的两只形态各异的纸船来进行教学
刘勇     发表评论于:2013-12-9 22:31:30
作者的爱心和教育者的良知呵护了一个幼小的心灵!同时也“挽救”了课堂。
刘树勤     发表评论于:2013-12-9 20:07:12
尊重孩子的个性,让学生在活动中能说真话,表真情,表达自己真实的内心体验,这样才能将孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等都调动起来参与课堂活动
张雅萌     发表评论于:2014-1-4 14:50:17
教学是不断生成的。在课程生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。正如布卢姆所说“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。”因此,课堂不能再是教案剧的演绎舞台,而是珍视孩子们变化的学习需要,精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
张雅萌     发表评论于:2014-1-4 14:50:58
生成的课堂 生动的教育 在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化的课堂教学情境中,常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源,快乐魔方作文如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,来弹性调控课堂,成为新课程的一大难点
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:32:29
教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,不是吗?
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:25:42
教学是不断生成的
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:26:36
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,而是珍视孩子们变化的学习需要,精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:33:33
教师要确立课堂中的课程开发意识,把“精心预设”看作是课程实施的一个起点
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:28:45
弹性调控——放飞孩子的个性
王梅     发表评论于:2013-12-30 15:41:03
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
王梅     发表评论于:2013-12-30 15:42:02
在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成
王梅     发表评论于:2013-12-30 15:42:37
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:29:41
弹性调控——放飞孩子的个性
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:30:13
弹性调控——放飞孩子的个性
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:30:50
弹性调控——放飞孩子的个性
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:43:13
教学是不断生成的。
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:44:21
用心捕捉教学中的“即时生成
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:23:12
用直观教学法,拿出我课前折的两只形态各异的纸船来进行教学
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:24:23
在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成
徐波     发表评论于:2013-12-10 15:27:52
察言观色——健全孩子的人格
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:34:12
很有教育机智的老师,敬佩!
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:28:34
在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:28:53
面对这些生成性的教学资源,如何及时捕捉,让它成为教育教学的契机,来弹性调控课堂,成为新课程的一大难点。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:29:08
融洽的师生关系也是学习的关键
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:29:23
活跃的课堂,生动的教育,很适合孩子的成长。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:29:43
理解了“ 所谓真正的教育,就是指不仅让儿童完成教师的要求,而且使他们的个性,他们的精神生活得到自然的生长。”并把它在教育教学当中体现出来,用的得心应手,教学能力就上升了!
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:30:01
教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话,珍视孩子们可爱的童心,倾听孩子们的心声,将其化作孩子们有益的童趣,使孩子们在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉,放飞思想,进行真情“对话”,获得心灵的沟通。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:30:21
教育是心灵与心灵的相会,是永不停歇的生命!教育本就该是轻松的,愉悦的,自然的,当然也是应该生动的,
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:30:41
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,而是珍视孩子们变化的学习需要,精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:31:21
老师的一次故意的考问,一个温暖的微笑,一个肯定的即时评价,一只漂亮的纸船都拉近了师生的心理距离。
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