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谈谈初中英语词汇教学
  发布者:学科专家   来源:网络  发布时间:2013-09-06

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、初中英语词汇教学存在的问题

1.教师没有有意识地培养学生的思维能力。

修订后的教学大纲中教学目的之一是:开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了。教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2.完全按照课本教单词。

在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点.(胡春洞,1990

3.词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。

二、初中英语词汇教学方法。

初中阶段的学生求知欲强,记忆力好,仍然保留着儿童时期勇于实践,不知胆怯的优点,而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此,根据初中生的特点,笔者认为词汇教学应采用以下方法。

1.利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.根据科学规律记忆单词。

利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结词汇。

大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力。

在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳。

例如:badadj.)— badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud loudly quick quickly careful carefully等,让学生自己观察、归纳:adj.+ ly adv.

若有问题,教师可补充说明,但不要把结论直接告诉学生,使学生养成爱动脑筋的好习惯,为终身学习打下良好的基础。

3. 在“游戏”中学词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者对所教两个班99名学生的问卷调查表明, 95%的学生喜欢上课时多做游戏,通过游戏来学习词汇。例如,在学习了身体部位名称后,可做Polly says游戏。先练习已学过的知识,e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏,再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演,看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作,先让学生明白这句话的意思,然后教师发指令,先全班,再个别学生做动作。经过几次反复练习后,再让学生小组做这个游戏。句子学得越多,这个游戏就越精彩。

e.g. Buckle your shoes.(系上鞋带) Nod your head.(点点头)

Shake your head.(摇摇头) Blink your eyes.(眨眨眼)

Clap your hands.(拍拍手) Wave your hand.(摆摆手)

Stamp your foot.(跺跺脚) Snap your fingers.(打响手指)

学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来,学生基本掌握了所有补充的新单词,此外,还可鼓励学生自己动脑筋,回忆以前学过的词汇并提供新的词汇,补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏,以巩固所学内容。

4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。要做到这一点,需要教师平时要多留心一些有趣的句子,多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训,备课时多动脑筋,精心设计每一节课。例如,在学习了fly a kite这个词组后,我教学生学习了一首歌: ShooFlyDont Bother me. 让学生猜fly(苍蝇),bother(打扰),belong to sb.(属于某人)的意思

在学习了Lesson 73 Workbook中的 play computer games go to the Internet cafes(网吧)之后,教学生学绕口令:

A hair net nets hair. Then how much hair can a hair net net if a hair net nets hair.

在学习了alone之后,教学生格言: One swallow alone does not make the summer. (一燕不成夏),先让学生动脑筋猜句意,鼓励学生大胆猜测,看谁的回答最接近。

在学习了bridge之后,让学生猜谜语:What is the shortest bridge in the world?The bridge on your nose / Nose bridge)。再例如Lesson 60中的waiterLesson 81中的 piano这两个单词由谜语引出:

e.g What has many many keys, but cannot unlock a single door?A piano

I jump into water. Guess a word.waiter

再例如Lesson 80go away这个词组可通过问题来引出:

e.g. A doctor and a lawyer loved the same girl. The lawyer went away for a week and gave the girl sever apples before he left. Why? ( Because of the old saying: An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果,身体保健康。) 这样既引出了go away,又让学生明白: Apples are good for our health.

另外,还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。例如 Lesson 69 trouble 一词,可让学生猜句意:Never trouble trouble until trouble troubles you.(麻烦没来找你,别去自找麻烦。)

还可出一 些脑筋急转弯的问题来引出单词。

e.g. How many sides does a house have Two inside and outside.

适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐,对记忆单词是有很大好处的,但所占的时间不宜过长,每次题目不宜过多,以免影响教学大纲任务的完成。

5.通过语境教词汇

词汇教学不宜脱离句和文,孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆。

e.g. find out 可通过语境来教学。

TTom, what subject do you like best?

Tom I like English best.

T Very good. Please find out what subject Mike likes best.

Tom: Mike, what subject do you like best?

Mike:I like maths best.

Tom He says he likes maths best.

然后让学生三人一组用Sportcolourfruit, food等替换subject, 练习find out的用法。

6.在做事情、解决问题中学习词汇

要求学生根据自己的知识和判断、推理能力,用英语解决现实生活中可能遇到的问题,也就是在用中记单词。例如 JEFC BII Lesson 57, 让学生小组讨论,补充横线上的内容。

e.g. What do you need?

To make coffee I need coffee, water, milk, a coffee maker, a cup , a spoon..

To eat my food I need a plate, a knife and fork, or a spoon and fork or chopsticks.

To make my dinner in just two minutes I need a microwave(微波炉).

To fry an egg I need an egg, a frying pan, oil, a cooker.

再例如:

Which is the quickest a phone call, a fax, an e mail or a letter? ( A phone call.)

Which is the cheapest a phone call, a fax, an e mail or a letter?

( An e-mail is usually the cheapest)

Which is your favourite way of communicating with a friend? Why?

( Phoning, because I like to talk to my friends)

这样可使学生用已知的常识,用英语来解决问题。

7.用框架结构图来复习、归纳词汇

复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可事先根据要求准备好框架图,但不能直接展示给学生,要引导和鼓励学生积极思考,然后再进行核对,必要时可根据学生的回答进行补充。

8.利用旧知识猜测词义

猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时,他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多,因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义,会使他们获得成功的喜悦和成功感,从而形成良性循环。

e.g. He always turns on the TV at 9 oclock to watch the news.

Its a sunny day. Turn the light off.

Turn the TV up, I cant hear it.

Turn the TV down. Its too loud.

再例如:If you do not have a partner, you are single.

If you have a husband or wife, you are married.

If your husband or wife dies, you are widowed.

9.通过“写”来巩固词汇

尽管口头进行了大量练习,没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语,并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词,自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。

10.鼓励学生在课外主动学习词汇

“源于课本,超越课本”,是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上,要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇,使学生主动,积极地进行自主学习。

总之,在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。

 

 

 
  相关评论 点击数:1038     评论数:69    
游客     发表评论于:2013-9-8 21:27:55
关于单词的记忆,很多学生曾经问过我记忆的方法。看了这篇文章以后,对于我以后的教学真的帮助很大。
游客     发表评论于:2013-9-30 16:55:37
看过之后觉得很实用,能够运用到实际教学当中
游客     发表评论于:2013-9-30 17:52:04
很受启发,有借鉴价值
游客     发表评论于:2013-9-10 15:27:10
组织的太精彩啦
游客     发表评论于:2013-9-12 13:24:57
词汇教学又枯燥、乏味,但又非常重要。关键是我们现在缺少操练的语言环境,致使老师教起来费劲,学生学起来很吃力。
游客     发表评论于:2013-9-6 15:08:50
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-6 15:08:50
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-6 15:08:50
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-6 15:08:51
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-6 15:08:51
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-12 9:34:47
词不离句句不离文,我特别赞同这样的教学理念
游客     发表评论于:2013-9-16 22:47:59
游客     发表评论于:2013-10-4 16:11:16
很精彩,我很受启发,学习了谢谢
游客     发表评论于:2013-9-10 15:47:08
组织的太精彩了
游客     发表评论于:2013-9-12 22:34:05
受益匪浅
游客     发表评论于:2013-9-17 12:54:23
说得太好了,收获很大,今后教学中多用游戏的方式交给学生去记忆单词
游客     发表评论于:2013-9-17 15:43:49
讲的太到位了,受益匪浅!把很多地方都用到的我的教学实际当中
游客     发表评论于:2013-9-18 13:56:10
文章写得很不错,有使用价值。
游客     发表评论于:2013-9-21 10:46:27
很不错,受益匪浅学习了.
游客     发表评论于:2013-9-22 8:23:25
太精彩了,受益匪浅。
游客     发表评论于:2013-9-22 18:27:53
很有借鉴价值
游客     发表评论于:2013-9-25 15:49:28
讲的很好,值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-9-25 18:52:50
见解独特新颖,很好!
游客     发表评论于:2013-9-25 19:34:50
值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-9-23 18:37:49
“源于课本,超越课本”,词汇学习对语言的教学很重要,学习了
王武歌     发表评论于:2013-9-24 18:31:15
本文值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-9-26 9:54:52
值得借鉴,受益匪浅!赞一个!
游客     发表评论于:2013-9-26 7:05:11
在研修中成长,让自己做个快乐的工作者。
游客     发表评论于:2013-9-25 22:46:12
不错,挺好,值得借鉴!赞
游客     发表评论于:2013-9-26 8:49:36
总结的具体,词汇确实要下功夫学学。
游客     发表评论于:2013-9-28 17:13:37
在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.
游客     发表评论于:2013-10-9 21:00:09
词汇是教学过程中的一个难点,要让学生感受到乐趣与成功
游客     发表评论于:2013-9-27 9:52:11
笔者从词汇教学存在的问题,词汇教学的方法来总结,具有较强的实用性。看了这篇文章以后,对于我以后的教学真的帮助很大。
游客     发表评论于:2013-9-27 21:21:08
挺实用的 获益匪浅
游客     发表评论于:2013-9-28 15:10:20
关于单词的记忆,很多学生曾经问过我记忆的方法。看了这篇文章以后,对于我以后的教学真的帮助很大
游客     发表评论于:2013-9-29 16:38:27
值得借鉴!
游客     发表评论于:2013-9-30 9:55:21
无论是哪种教学方式,兴趣主宰一切,有了兴趣,干什么事都是快乐的!
游客     发表评论于:2013-10-9 22:54:08
值得学习
游客     发表评论于:2013-9-28 23:33:00
挺实用的,学习了!
游客     发表评论于:2013-9-29 14:00:27
词汇教学也可改枯燥为有趣,使学生通过自身的发掘和体验,感受学习词汇的乐趣!
游客     发表评论于:2013-10-9 22:23:22
单词是学好英语的基石,词汇教学真可谓仁者见仁智者见智,能使学生享受到学习词汇的乐趣又能使学生真正掌握一定量词汇的方法就是好方法。
游客     发表评论于:2013-10-10 18:33:47
很受启发,有借鉴价值
游客     发表评论于:2013-10-11 21:33:10
受益匪浅
游客     发表评论于:2013-10-11 21:33:45
受益匪浅
游客     发表评论于:2013-10-13 12:44:58
值得我们在课堂中借鉴,谢谢。
游客     发表评论于:2013-10-19 23:00:15
非常有用,值得一试。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:07:39
很实用,能够运用到实际教学当中
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:08:30
词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
游客     发表评论于:2013-12-17 16:25:00
将单词的教法多样化,形式更多,内容更充实,培养学生学习单词的能力和兴趣
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:10:11
很精彩,我很受启发
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:11:14
词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。
游客     发表评论于:2013-10-30 17:15:04
太棒了,很好的教学方法。
余兴凤     发表评论于:2013-12-12 17:33:09
词汇教学又枯燥、乏味,但又非常重要。关键是我们现在缺少操练的语言环境,致使老师教起来费劲,学生学起来很吃力。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:06:55
注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 21:09:28
今后教学中多用游戏的方式交给学生去记忆单词
吴晓梅     发表评论于:2013-12-11 14:26:17
在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。 2
刘树勤     发表评论于:2013-12-9 20:22:12
词汇教学真可谓仁者见仁智者见智,能使学生享受到学习词汇的乐趣又能使学生真正掌握一定量词汇的方法就是好方法。
游客     发表评论于:2013-12-23 15:52:38
好方法。。。值得借鉴
游客     发表评论于:2013-12-26 21:25:04
上面的方法比较全面,即使掌握不到全部,会两种也足够了。关键是要把这两种坚持下去,一定会有收获的。老师要注意这种方法的传授!
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:16:21
教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:16:42
教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:17:01
大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:17:23
用实物、图片教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:17:45
经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:18:04
教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:16:02
在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
朱家权     发表评论于:2013-12-10 17:20:34
词汇教学真可谓仁者见仁智者见智,能使学生享受到学习词汇的乐趣又能使学生真正掌握一定量词汇的方法就是好方法。
游客     发表评论于:2013-10-6 19:00:16
受益匪浅
游客     发表评论于:2013-10-6 19:01:12
受益匪浅
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