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从“施以鱼”到“授之以渔”的英语学习策略
  发布者:学科专家  发布时间:2013-09-13

著名教育学家陶行知先生曾经指出:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”为我们很好的诠释了“施以鱼,不如授之以渔”这一精辟教育论断。本文从本人从事的小学英语教学工作出发,结合电子信息技术,围绕帮助学生树立浓厚的英语学习兴趣和建立一些良好的学习习惯,阐述如何将陶行知先生的教育理念应用于实际教学课堂之中,寻找最佳的小学英语有效教学途径,让学生知道学习英语的方法;从而实现从“施以鱼”到“授之以渔”的转型。

  一、培养学生学习英语的兴趣

  小学生学习英语的主要动力就是兴趣,兴趣是小学生学习英语的关键因素。在英语教学过程中,我们需要把握好小学生的兴趣,这种兴趣就是小学生在开始学习英语时强烈的好奇心,由于这种好奇心是极其不稳定的。作为教师就需要引导学生将这种好奇心持续下去,并升华为热情和爱好,这就要求在日常教学活动中,按照小学生的心理特征和认知特征,通过丰富多彩的英语教学活动形式,去不断强化学生的这种好奇心和求知欲,最终帮助学生树立浓厚的学习英语的兴趣。也只有学生树立了浓厚的学习英语的兴趣,学生也才会从“要我学”转变为“我要学”。

  针对小学生活泼、好动和喜欢电子游戏的特点,多为其设计一些寓教于乐的游戏是非常行之有效的一种培养学生学习英语兴趣的方法,如在教学“body”这个词汇时,通过让不同的学生扮演“foot”、“hand”、“head”等,巩固对同类词汇的理解;除此之外,还通过制作有关词汇的flash游戏,让学生体验到学习的快乐。

  二、培养学生的认读能力

  认读能力是学习英语的基础要求,是构成英语这座“大厦”的“墙基”,其重要性毋庸置疑。但同时,认读能力也是小学生学习英语的一个难点,如何让学生单词过关是教学活动中的一个重要环节,不至于造成将来的“哑巴英语”——单词认识,就是读不出来,还是需要下一番苦功夫的。

  培养学生在读单词时应养成指读的习惯,这样认读能力才会提高。每学完一个单元,就需要和学生一起进行巩固复习,对单词进行分类记忆。这样的环节一般可通过游戏类开展。把单词的读音和拼写联系起来,融入一些快节奏韵味的歌曲,配上动作,来感染学生。还可通过小组活动进行单词拼写接力赛来反复熟悉单词。在这样的游戏活动中能活跃课堂氛围,激发学生开动脑筋,在成功中体会到学习的乐趣。对学生记忆单词也起到了很大的作用。

  三、培养学生大胆开口的习惯

  英语学习是一种语言的学习,尤其是在汉语的重重包围之中且与英语截然不同的语境中进行的外语学习。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会,让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲;还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励,还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生,鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语(单词、词组、句子、语片)、讲英语(日常生活对话)、唱英语(歌曲)、演英语(短剧、小品)、诵英语(童谣、小诗)等各项开口练习英语的活动中来,培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。

  四、培养学生乐于交际的习惯

  英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力,和其他众多学科一样,其目的最终都是为了应用。为此,教师应多方位、多途径设计英语交际活动,培养学生使用进行交流,例如开展英语角、英语歌曲比赛、英语词汇比赛、英语学习经验交流、评选英语故事大王等专题活动,营造浓郁的英语氛围,让学生能有广泛、自由的交流机会,在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功,让学生享受学习英语的乐趣,使他们养成乐于用英语交际的好习惯。因此,即使是在起始教学阶段,教师也应该有计划、有目的地引导学生积极参与英语活动,要相信只要从头抓起并一抓到底就一定会有好的效果。

  五、培养学生及时复习的习惯

  尽管我们可以组织各种形式的英语交流活动,但毕竟我们还是缺少英语语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘的现象,有时候往往是学习的越快,遗忘的也越快,这对刚学英语的低龄学生有负面影响,如果不能很好的予以解决,往往可能影响到学生学习英语的积极性,甚至可能造成厌学情绪。而要使语言知识和技能经常得以巩固强化,教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘,根据LUNWEN科学规律和记忆特点,引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此,教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背等方面的作业,形式上要尽量做到游戏式、趣味化,使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥,从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则,及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学习困难的学生应该予以更深入、细致的辅导帮助,尤其是要进行学法的指导,努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。

  在这个过程中,还要和学生家长进行沟通,因为复习是全过程的,家长要扮演好重要的督促角色,帮助学生进行有规律的复习,最终通过不间断的持续性的复习,巩固学生所学到的知识。

  总之,教师通过科学有效方法的教学,使学生更快地掌握知识,学会英语;真正的把课堂的主导地位交给学生,实现师生良性互动,改“灌”式教学为“导”式教学,也才能真正“盘活”课堂,学生也才能真正体验到学习的乐趣,也才能让学生真正享受学习的过程。

 

 
  相关评论 点击数:844     评论数:18    
游客     发表评论于:2013-9-13 23:10:13
实现从“施以鱼”到“授之以渔”的转型,必须合作学习
游客     发表评论于:2013-9-13 23:11:32
合作学习室学好英语的必经之路
游客     发表评论于:2013-10-2 14:46:43
努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。
游客     发表评论于:2013-9-17 21:51:50
good
游客     发表评论于:2013-9-25 17:50:31
习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。
游客     发表评论于:2013-10-16 10:48:28
让学生体会到学习英语的乐趣。
朱美     发表评论于:2013-12-4 16:02:56
五点感受都很深!
游客     发表评论于:2013-10-19 16:12:59
多给学生说的机会,及时复习。
李桂英     发表评论于:2013-12-6 8:24:44
习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。
游客     发表评论于:2013-12-5 16:16:27
激发他们的学习兴趣,让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。
王梅     发表评论于:2013-12-11 19:48:04
激发他们的学习兴趣,让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视
游客     发表评论于:2013-12-16 13:09:46
努力激发他们的学习兴趣,鼓励他们早日成功,体验到学习的乐趣。
张华山     发表评论于:2013-12-9 22:41:15
习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用,包括课内、课外两种环境。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。
张永彬     发表评论于:2014-10-26 16:06:41
激发他们的学习兴趣,让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。
游客     发表评论于:2014-2-13 21:50:20
让学生发自内心的喜欢并去运用语言知识
钱静     发表评论于:2014-11-21 9:20:36
小学生学习英语的主要动力就是兴趣,兴趣是小学生学习英语的关键因素.要使语言知识和技能经常得以巩固强化,教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘
游客     发表评论于:2013-11-22 17:23:01
我也觉得锻炼孩子开口说最关键,因为只有敢说了才会使孩子觉得有趣。
游客     发表评论于:2014-9-10 11:56:31
好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”
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