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【2013浙江下半年】多元智能理论在课堂教学中的渗透
  发布者:学科专家  发布时间:2013-09-27

在教学设计时,教师要对课程进行系统的规划,探索学生的哪些智能可以通过课堂教学来调动以及如何在英语课堂教学中渗透多元智能理论。这样,不仅可以使课堂教学丰富多彩,而且还可以调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如我们可以用“Show me……,Act like a ……”,让学生学做一些动作,这样有利于发展学生的形体智能;我们也可以在课堂上实施一些“Can you guess”的环节,有利于发展学生的语言智能和逻辑-数理智能;我们在教学过程中,还可以适时地编一些歌谣,有利于学生音乐智能的发展。

 
  相关评论 点击数:807     评论数:37    
杜娟     发表评论于:2013-12-2 22:18:33
个人认为这个非常适合小学生,和英语初学者 .
游客     发表评论于:2013-10-14 9:31:35
很好,我个人认为这个非常适合小学生,和英语初学者
张永彬     发表评论于:2014-10-26 16:00:48
教学活动设计的有趣,学生才会有兴趣去学习,这还与教师个人的魅力关系甚大
徐锋     发表评论于:2014-10-31 19:28:51
老师在教学设计时往往会纠结在这个问题上,想要发散学生的思维,却又对学生信心不足,不敢完全放手,殊不知只有设计了“活”的教学活动,学生的语言才“活”
吴建阁     发表评论于:2013-12-16 14:45:59
不错
张永彬     发表评论于:2014-10-26 13:22:33
过去的小学英语新课标中提出“要倡导任务型的教学途径”,而经修改后的义务教育英语课程标准中则提出:要倡导接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等。
崔华     发表评论于:2013-12-9 20:41:30
我们在教学过程中,还可以适时地编一些歌谣,有利于学生音乐智能的发展。
尤小青     发表评论于:2014-10-24 14:17:14
教师要对课程进行系统的规划,探索学生的哪些智能可以通过课堂教学来调动以及如何在英语课堂教学中渗透多元智能理论。这样,不仅可以使课堂教学丰富多彩,而且还可以调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:34:27
过去的小学英语新课标中提出“要倡导任务型的教学途径”,而经修改后的义务教育英语课程标准中则提出:要倡导接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等。
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:35:00
需要我们教师在教学设计时要寻找生活与英语教学的结合点,创设贴近学生生活的情境,设计符合学生年龄段的教学活动,利用生活环境资源教学,让生活为教学服务!
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:35:53
教学效果,有没有达到预先设定的教学目标?有没有解决教学难点等等。
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:37:55
老师在教学设计时往往会纠结在这个问题上,想要发散学生的思维,却又对学生信心不足,不敢完全放手,殊不知只有设计了“活”的教学活动,学生的语言才“活”
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:38:15
设计的教学活动中不断的给学生搭建框架,会将学生的思维卡的死死的,会阻碍学生发散思维,想象思维的培养与发展。
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:36:17
我们一定要避免设计像大量无意义的机械重复操练的教学环节,亦或是把大部分的时间都花费在如何引出呈现新知的环节上,要尽可能的开门见山,尽量设计全员参与的高效活动环节。
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:36:50
教学活动设计的有趣,学生才会有兴趣去学习,这还与教师个人的魅力关系甚大
彭金     发表评论于:2014-1-8 15:37:19
我们一定要学会从学生的角度来精心设计符合他们口味的有趣的教学活动,如何让学生对我们的课感兴趣,如何抓住每个人的目光,如何让学生的兴趣具有可持续性,这些都是我们要好好思考,仔细研究的问题。
余亚双     发表评论于:2014-1-2 14:33:57
在小学英语教学过程中,还可以适时地编一些歌谣,有利于学生音乐智能的发展,激发学生学习的兴趣。
曾凡梅     发表评论于:2013-12-24 10:21:53
个人认为这个能够激发小学生学习英语的兴趣
刘芳     发表评论于:2014-11-7 16:19:34
英语学科既具有工具性,也具有人文性。我们在传授知识的过程中,应努力实现语言的知识,技能和情感态度价值观三维目标的并重发展。
刘芳     发表评论于:2014-11-7 16:20:22
有道理
彭金     发表评论于:2014-1-7 16:04:32
把学生课间的兴奋及时有效地引入到英语课堂教学中.使学生跃跃欲试,激发了他们迫切想开口说英语的欲望.
刘芳     发表评论于:2014-11-7 16:18:52
个人认为这个非常适合小学生,和英语初学者
刘芳     发表评论于:2014-11-7 16:21:40
设计的教学活动中不断的给学生搭建框架,会将学生的思维卡的死死的,会阻碍学生发散思维,想象思维的培养与发展
yuyashuang     发表评论于:2014-11-19 9:18:31
在教学过程中,还可以适时地编一些歌谣,有利于学生音乐智能的发展。
刘慧     发表评论于:2013-12-31 18:20:52
英语学科既具有工具性,也具有人文性。我们在传授知识的过程中,应努力实现语言的知识,技能和情感态度价值观三维目标的并重发展。
刘芳     发表评论于:2013-12-10 17:12:44
个人认为这个非常适合小学生,和英语初学者
向雄     发表评论于:2013-11-20 11:23:18
有道理
游客     发表评论于:2014-12-8 14:00:10
这样的教学活泼不枯燥,有利于学生学习兴趣的提高
张雅萌     发表评论于:2014-12-8 14:00:48
这样的教学活泼不枯燥,有利于学生学习兴趣的提高
游客     发表评论于:2015-10-14 18:02:59
个人认为这个非常适合小学生,和英语初学者
刘芳     发表评论于:2015-10-27 16:24:59
利于发展学生的语言智能和逻辑-数理智能;我们在教学过程中,还可以适时地编一些歌谣,有利于学生音乐智能的发展。
刘芳     发表评论于:2015-10-27 16:25:27
而经修改后的义务教育英语课程标准中则提出:要倡导接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等。
金珠     发表评论于:2015-10-14 18:10:52
英语学科既具有工具性,也具有人文性。我们在传授知识的过程中,应努力实现语言的知识,技能和情感态度价值观三维目标的并重发展。
吴晓梅     发表评论于:2015-10-14 14:21:18
英语学科既具有工具性,也具有人文性。我们在传授知识的过程中,应努力实现语言的知识,技能和情感态度价值观三维目标的并重发展。
刘芳     发表评论于:2015-10-27 16:25:52
让学生学做一些动作,这样有利于发展学生的形体智
刘芳     发表评论于:2015-10-27 16:26:15
我个人认为这个非常适合小学生,和英语初学
刘芳     发表评论于:2015-10-27 16:26:47
教师要对课程进行系统的规划,探索学生的哪些智能可以通过课堂教学来调动以及如何在英语课堂教学中渗透多元智能理论。这样,不仅可以使课堂教学丰富多彩,而且还可以调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。
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