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一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
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分别向两支盛有难溶碱氢氧化铜和可溶碱氢氧化钠的试管中滴加稀盐酸，观察现象差异
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可溶碱遇酸无明显变化，难溶碱遇酸能观察到明显现象。
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同为碱遇酸，现象不同，原因是什么？激发学生求知欲望。
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二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
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怎样判断可溶碱与酸反应？
结合教材实验分析原理，形成中和反应的概验。
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在对比的基础上设计实验，使概验的形成更加自然，避免了突兀和强加于人的感觉。
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对抽象概验的教学，一定要设计梯度，使其过度自然，概验的形成水到渠成。
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