化学
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氧气的性质课堂观察记录与分析
  作者:陈瑨  发布时间:2013-10-15

学员姓名

陈瑨

学员单位

陕西省府谷县华阳九年制学校

观察时间段

201398

观察对象

九年级化学

授课内容

氧气的性质

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)

一、 引入: 地球上的一切生命体都离不开氧气。

[问题情景] 1.为什么各种生物在消耗氧气,而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定?

  2.你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质?

  3.有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气?

[学生交流]

 同桌的同学间互相讨

论与交流,然后回答问

题。(教师进行相关的

整理:将学生所描述的

有关性质列于黑板上

  引入能迅速吸引同学的注意力,容易提高学生的学习兴趣。

  但问题1.3对学生而言难度太深,本身我们班的学生不善于思考,这样可能达不到预期的效果。

  如果利用多媒体展示运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄。然后引导学生回答:氧气是我们身边熟悉的物质,它跟世间万物如影随形,你对它有哪些了解呢?

二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)

[教师引导] 观察身边的空气,并阅读课本3334页的部分内容。

[师生整理] 一、氧气

的物理性质  色、态、味、溶解性、密度(与空气比较)、三态变化

[实验演示] 少量硫在空气和氧气中燃烧

[师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应

[教师设疑] 硫在氧气

中燃烧比在空气中更

旺,那么能在空气中燃

烧的木炭、蜡烛在氧气

中燃烧的情况又是怎

样呢?

[实验演示] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。

[师生整理] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应

 [教师设疑] 1.铁丝在空气中燃烧吗?

  2.铁丝在纯氧中又能否燃烧?

[实验演示] 铁丝在氧气中的燃烧

[学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理,填入课本35页表格中。

[教师讲解] 物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。

  氧化反应可分为剧烈氧化(通常情况下的燃烧)和缓慢氧化(举几例说明)。

[师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,能与许多物质发生氧化反应。

   这节课针对氧气的性质,在教学过程中根据人的正常感观习惯,指导学生先按色、味、态的顺序去认识氧气的物理性质,再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质,培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。 引导学生进行有目的的思维观察实验现象,学会如何观察、描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论。 
   通过碳、硫、铁与氧气的反应事实,归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。 
   本节课的学法形成,对以后学习二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障,因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。 

  学生探究问题时的时间没有合理安排好,什么时候探究,什么时候讨论,讨论到什么程度,还需仔细考虑。再有,当学生提出问题时,点拨的不够深入。

  在老师的引导,示范之后,分小组进行炭、铁分别在空气、氧气中的实验,看谁收集到的实验信息最多?并写在导学案上,各小组完成实验之后按要求在小黑板上进行展示。

   在这一板块里,老师并没有将具体的实验操作步骤和实验药品完全告诉学生,而是让学生在小组内根据老师的引导自己进行实验,观察实验现象,指导学生展示自己的实验成果,如何描述实验现象,书写文字表达式和相关物质的化学式。通过这样让学生从感性认识上升到理性思考,培养学生的动手操作能力,培养学生全面、系统的观察能力和准确的描述能力。

三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)

  讲解和投影展示了氧气的性质后让学生动手完成实验报告册的内容

本节课是让学生实验技能和观察能力的练习,但由于教师讲得过多,学生思考问题和主动参与的效果不是很好。学生被老师带着没有很好的主动参与实验过程和思考。

   应该在教学设计中多用一些时间让学生动手参与和老师一起完成一些实验

四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)

   课后的小结由学生总结。动手实验中的操作错误让生与生交流,加强了学生的记忆。课后的习题考查了学生对知识的灵活运用能力。

   反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚:重点说的是知识点的上下位关系,该知识点的作用;难点是在学生身上,不是在教参和教材上,学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。

   应根据学生的学习能力来设计内容,而不是为了完成课堂内容,本节课内容较多,知识点较杂,学生学完感觉比较低混乱。由于化学是新开科目,要根据所教学生的接受能力来设计。

 
  相关评论 点击数:1562     评论数:13    
郑伟     发表评论于:2013-12-11 8:31:01
语言精简一点比较好
张秀发     发表评论于:2013-10-15 20:20:40
内容过多
游客     发表评论于:2013-10-21 16:12:32
教学过程描述对学生的把握全面,建议实施性强
谢宗林     发表评论于:2013-12-4 15:42:43
教学过程描述对学生的把握全面,建议实施性强
游客     发表评论于:2013-10-30 19:05:23
语言精简一点比较好
游客     发表评论于:2013-11-1 19:35:29
我有同感
游客     发表评论于:2014-2-20 10:03:17
内容简短些
游客     发表评论于:2014-1-8 17:00:40
学生动手实验,老师辅助讲解,效果更好。
游客     发表评论于:2014-1-9 13:04:39
对教学过程描述的很详细
游客     发表评论于:2014-1-9 13:08:49
对教学过程描述的很详细
李翠     发表评论于:2013-11-24 20:00:54
语言精简一点比较好
郑伟     发表评论于:2015-10-23 9:58:01
教学过程描述对学生的把握全面,语言精简一点比较好
张吉香     发表评论于:2014-3-4 14:51:57
教学过程描述对学生的把握全面,语言精简一点比较好
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