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探究式教学策略在中学生物教学中的应用
  作者:张前  发布时间:2013-10-20

摘 要:探究教学作为现代教学的一种学习和教学模式,注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。

 

 

 

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  相关评论 点击数:1075     评论数:17    
游客     发表评论于:2014-6-25 14:59:27
探究教学作为现代教学的一种学习和教学模式,注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动
刘明艳     发表评论于:2014-10-17 14:08:14
我认为在引导学生探究之前,恰当地设置一个学生感兴趣的情境,使学生主动进入到我所设置的问题中来,这样学生就更主动,思维更灵活,思路更清晰,学习速度更快,可达到事半功倍的效果。
刘明艳     发表评论于:2014-10-17 14:08:38
探究教学作为现代教学的一种学习和教学模式,注重的是学生各种潜能的发挥和创新能力的发展,体现一种参与性和体验性并存且具有严密学术性的创造活动。
刘彤军     发表评论于:2013-12-11 12:44:12
如何下载呀
刘明艳     发表评论于:2013-12-3 16:42:47
本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。
游客     发表评论于:2013-12-18 15:39:02
我认为在引导学生探究之前,恰当地设置一个学生感兴趣的情境,使学生主动进入到我所设置的问题中来,这样学生就更主动,思维更灵活,思路更清晰,学习速度更快,可达到事半功倍的效果。
游客     发表评论于:2013-12-18 15:39:33
我认为在引导学生探究之前,恰当地设置一个学生感兴趣的情境,使学生主动进入到我所设置的问题中来,这样学生就更主动,思维更灵活,思路更清晰,学习速度更快,可达到事半功倍的效果。
游客     发表评论于:2013-12-18 15:37:11
我认为在引导学生探究之前,恰当地设置一个学生感兴趣的情境,使学生主动进入到我所设置的问题中来,这样学生就更主动,思维更灵活,思路更清晰,学习速度更快,可达到事半功倍的效果。
游客     发表评论于:2013-12-18 15:38:29
我认为在引导学生探究之前,恰当地设置一个学生感兴趣的情境,使学生主动进入到我所设置的问题中来,这样学生就更主动,思维更灵活,思路更清晰,学习速度更快,可达到事半功倍的效果。
游客     发表评论于:2014-2-23 16:34:34
学习了
刘明艳     发表评论于:2014-10-27 14:41:04
本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。
游客     发表评论于:2014-1-13 13:43:38
探究性学习对于学生能力的培养很有帮助
杨永珍     发表评论于:2013-12-10 10:42:49
本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。
刘明艳     发表评论于:2013-12-10 20:15:41
杨永珍 发表评论于:2013-12-10 10:42:49 本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。
刘明艳     发表评论于:2013-12-10 20:14:46
: 刘明艳 发表评论于:2013-12-3 16:42:47 本文阐述了探究式教学的内涵和特点,我国中学生物传统教学存在的弊端,指出探究教学是中学生物课堂教学改革的理想选择,并提出了探究式教学在生物教学中的运用策略。
游客     发表评论于:2013-12-30 17:34:24
学习了 不错
游客     发表评论于:2014-8-6 17:29:22
便于调动课堂气氛 能激发学生潜能 很好
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