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初中英语书面表达存在的问题及对策
  发布者:学科专家  发布时间:2013-10-25

     书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误:

1.时态误用

主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误如,I'm go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.

2. 汉语式英语

由于受汉语的影响,再加上对英语句子结构掌握不好,导致学常常按汉语的词序来翻译句子,在学生的作文中常常见到这样的句子: You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.

3. 逻辑错误

在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。

4.单词拼写错误

由于部分学生平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,September 写为 septber because 写为 beacause

5. 缺少衔接

有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。

6.文体不对

中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文,其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等,由于一些学忽视了各种体裁的写作特点,从而导致文章体裁格式不正确如:将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。

针对学生在书面表达中出现的错误,教师在平时的教学中应采取如下的措施:

(一)夯实基础,循序渐进

1. 掌握五种基本句型

首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型,因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

2. 赋予所表达所需的时态

动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点,因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练,让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3. 强化单词短语的记忆和句型的应用

单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。

4. 了解各种体裁,进行专题训练

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授,并针对各种体裁进行相应的写作练习。

(二)正确引导,规范教学

正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重

1. Pre-writing:教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理,使之更加条理化,为开始动笔做好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等,以根据不同的题材、体裁,写出不同格式、风格各异的文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题,尽量将其消灭在萌芽状态。

2. While-writing: 在这一阶段学生所犯的错误有两个①逐句逐句汉译英②受汉语的干扰,写出汉语式的英语句子,教师应指导学生避免犯这两个错误。

3. Post-writing:在这一过程中教师应指导学生全面检查全文,看看是否存在下列的问题:格式、拼写、标点、扣题,不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。

(三)科学批改、及时讲评

教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响,教师的评改要及时,也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决;个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中,应避免告诉学生答案,而采用简单符号或标记,让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误,印象会更加深刻,从而使写作能力提高更快。

 

 
  相关评论 点击数:1335     评论数:102    
黄朝芝     发表评论于:2013-12-11 8:30:50
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误:
熊瑛     发表评论于:2013-12-11 14:43:30
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
熊瑛     发表评论于:2013-12-11 14:46:27
哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
曾珊珊     发表评论于:2013-12-2 22:13:34
总结的很全面,很有指导意义,值得借鉴。
张霞55aaa     发表评论于:2013-12-11 9:17:16
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
毛艳红     发表评论于:2013-12-4 14:58:33
对学生在写作中的问题总结全面,且方法适用。
朱美     发表评论于:2013-12-4 15:54:46
总结得好全面啊!
卢道成     发表评论于:2013-12-11 13:42:46
这位老师总结的全面,训练方法得当,我认真阅读了您的文章,谢谢!
王梅     发表评论于:2013-12-11 19:17:27
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
毛艳红     发表评论于:2013-12-4 14:57:50
分析的很全面,很有指导作用。
游客     发表评论于:2013-12-17 14:12:02
教师的引导,加上学生的多操练
游客     发表评论于:2013-12-17 12:10:24
全面,细致,实用。
游客     发表评论于:2013-12-17 12:15:53
总结的比较全面。
曹丽     发表评论于:2014-3-28 10:56:28
是的,学生背的多了 ,写得多了,作文水平也就不用担心了。
游客     发表评论于:2013-10-25 16:26:34
对学生在写作中的问题总结全面,且方法适用。
吕成爱     发表评论于:2013-12-12 13:16:23
面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
任秀丽     发表评论于:2013-12-12 18:44:40
值得学习,但也并不是那么简单啊111
任秀丽     发表评论于:2013-12-12 18:46:39
很有指导性,值得借鉴。是训练书面表达的好方法,实用。
任秀丽     发表评论于:2013-12-12 18:47:26
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
游客     发表评论于:2013-10-30 16:37:27
很有指导性,非常利于我们改进教育教学。
游客     发表评论于:2013-12-7 10:39:09
很值得我学习呀。你费心了。Thanks a lot.
张琼     发表评论于:2013-12-12 17:37:14
对学生在写作中的问题总结全面,且方法适用,可操作性强。不愧为名师。
余兴凤     发表评论于:2013-12-12 17:44:39
单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 20:10:59
方法适用,可操作性强。不愧为名师。
晏新红     发表评论于:2013-12-13 7:13:31
很有指导性,非常利于我们改进教育教学。
晏新红     发表评论于:2013-12-13 7:12:37
对学生在写作中的问题总结全面,且方法适用。
晏新红     发表评论于:2013-12-13 7:14:48
贴近实际很有指导性我将努力尝试
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 20:08:17
文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 20:08:56
教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
汤阳云     发表评论于:2013-12-12 20:10:08
在教学工作生涯中定会助一臂之力。
游客     发表评论于:2013-12-11 19:08:13
熊瑛     发表评论于:2013-12-11 14:32:02
分析全面,讲得有道理,应在教学中试一试。
熊瑛     发表评论于:2013-12-11 14:53:42
单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
游客     发表评论于:2013-12-8 23:05:35
很全面,要试一试。
徐元文     发表评论于:2013-12-14 9:25:29
学生的书面表达能力的培养是一个长期的积累过程,需要教师长期坚持有效指导。
游客     发表评论于:2014-3-12 11:15:56
很有指导性,非常利于我们改进教育教学。
游客     发表评论于:2013-10-31 19:49:55
很有指导性,值得借鉴。
金珠     发表评论于:2014-10-22 9:57:16
总结全面,分析透彻,是训练书面表达的好方法,实用。
晏新红     发表评论于:2013-12-16 16:23:39
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义
晏新红     发表评论于:2013-12-16 16:24:10
这位老师总结的全面,训练方法得当,我认真阅读了您的文章,谢谢
晏新红     发表评论于:2013-12-16 16:23:18
总结得好全面啊
游客     发表评论于:2013-12-16 13:02:03
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
游客     发表评论于:2013-12-9 17:51:19
很受益,解决了一直的难题
游客     发表评论于:2014-3-1 10:42:15
对于学生在书面表达方面出现的问题归纳得很具体,我会在以后的写作训练方面尝试使用,加强指导学生
刘勇     发表评论于:2013-12-9 22:14:22
很全面,很有指导意义。谢谢啦。
徐波     发表评论于:2014-10-24 15:22:12
单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
徐元文     发表评论于:2013-12-14 9:19:10
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
徐元文     发表评论于:2013-12-14 9:20:05
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距
徐元文     发表评论于:2013-12-14 9:20:51
对学生在写作中的问题总结全面,且方法适用。
徐元文     发表评论于:2013-12-14 9:21:50
单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
游客     发表评论于:2013-11-8 15:13:24
贴近实际很有指导性我将努力尝试
游客     发表评论于:2013-11-8 10:03:37
分析的细致入微,方法科学合理,不妨一试。
游客     发表评论于:2014-1-29 21:59:25
多多向你学习。
游客     发表评论于:2013-11-7 20:01:52
很全面,值得一试
游客     发表评论于:2013-11-12 14:31:46
值得我们学习,以后在教学工作生涯中定会助一臂之力。
游客     发表评论于:2013-11-9 17:44:41
很有收获
游客     发表评论于:2013-11-11 19:08:31
不错值得借鉴
游客     发表评论于:2013-11-9 20:23:22
比较全面
游客     发表评论于:2014-2-20 16:42:31
英语作文的关键是培养学生的英语语感,培养语感的关键是背诵一定量的英语短文!
游客     发表评论于:2013-11-11 13:25:26
不错
游客     发表评论于:2013-11-11 19:57:00
值得我们学习,以后在教学工作生涯中定会助一臂之力。
游客     发表评论于:2014-1-27 11:21:26
对书面表达概括得较全面,值得我们去探究和学习。
吴美洲     发表评论于:2014-1-9 14:47:17
分析的好,很实用。
游客     发表评论于:2014-1-6 20:08:28
很好
游客     发表评论于:2014-10-30 14:19:51
吴建阁     发表评论于:2013-12-20 19:56:21
这位老师总结的全面,训练方法得当,我认真阅读了您的文章,谢谢!
黄朝芝     发表评论于:2013-12-20 21:43:30
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。
黄朝芝     发表评论于:2013-12-20 21:44:18
单词和短语是句子的重要组成部分,因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
黄朝芝     发表评论于:2013-12-20 21:42:51
在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
游客     发表评论于:2013-12-24 16:22:55
个人觉得,如果一个学生连说都不会,更别提写作了。让学生多说,多读,多看,input多了自然就会有output
游客     发表评论于:2013-11-13 21:36:24
分析的细致入微,方法科学合理,很值得大家收藏,学习研究
游客     发表评论于:2013-11-12 21:24:42
很有指导性,值得借鉴。
游客     发表评论于:2013-11-13 21:34:17
很有价值值得我们去学习,很全面
游客     发表评论于:2014-1-3 21:33:53
一、由浅入深,循序渐进 二、坚持写作训练与听说读写训练基本同步,相互结合,促进互补 三、勤抓多种题材,不拘形式多方位地加强书面表达训练 四、在指导书面表达题的应试技巧与方法上下工夫
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:22:02
教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。
晏新红     发表评论于:2013-12-30 11:30:36
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义
游客     发表评论于:2013-12-29 21:41:51
分析深刻,受益匪浅啊。
游客     发表评论于:2013-12-25 20:46:33
受教了,设计的很科学,重点很突出
付朝武     发表评论于:2013-12-30 9:20:27
分析全面,讲得有道理,应在教学中试一试。
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:17:56
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:21:14
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:18:49
学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:19:39
在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
王永霞     发表评论于:2013-12-26 14:23:04
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误
徐波     发表评论于:2013-12-10 16:33:23
时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,
徐锋     发表评论于:2013-12-10 16:14:05
1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,
徐波     发表评论于:2013-12-10 16:34:54
哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
游客     发表评论于:2013-11-15 21:07:49
人生教益让人受益
游客     发表评论于:2013-11-17 15:25:04
分析很全面,值得学习。
王梅     发表评论于:2013-12-30 15:48:17
分析的细致入微,方法科学合理,很值得大家收藏,学习研究
游客     发表评论于:2013-11-21 22:19:27
分析全面,讲得有道理,应在教学中试一试。
游客     发表评论于:2013-12-10 22:51:19
对书面表达概括得较全面,值得我们去探究和学习。
游客     发表评论于:2013-11-20 21:40:32
书面表达是学生最感头疼的,文章把握住学生易出现的错误,分析全面,很具有指导意义。
游客     发表评论于:2013-11-24 11:45:14
分析的很全面,很有指导作用。
游客     发表评论于:2013-11-24 17:22:58
学生对书面表达感到无从下手,这是一篇文章很有价值。
游客     发表评论于:2013-11-25 23:06:28
个人觉得,如果一个学生连说都不会,更别提写作了。让学生多说,多读,多看,input多了自然就会有output.
童维     发表评论于:2015-10-23 20:34:58
是训练书面表达的好方法,实用。
游客     发表评论于:2013-11-24 11:00:42
总结全面,分析透彻,是训练书面表达的好方法,实用。
游客     发表评论于:2014-2-26 16:46:14
很细致的讲解与分析,很实用。我也好好的利用这些,在细节上指导学生。
游客     发表评论于:2014-7-18 14:52:45
教师的评改要及时,也需要技巧,呵呵,以前未曾注意,加以改之,谢谢!!!!!!!!!!!
游客     发表评论于:2014-7-24 11:31:37
科学的批改,及时评价。对我今后的写作教学具有指导意义
游客     发表评论于:2014-9-6 0:15:13
非常实用的讲解,希望自己有新的突破
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