摘自：《小白杨工作室》

游戏是少年儿童喜爱的综合性体育活动，其具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩。在小学阶段，游戏是基本教材，占有校大的比重，是小学生将来学习复杂动作和技能的基础，因此，必须引起广大体育教师足够的重视。下面就当前小学体育课现状，谈谈游戏教材的处理。

一、忌不分年龄特点安排游戏项目

小学游戏教材是以学生的基本活动能力为主进行分类，低年级基础差，一般以简单的活动技能作游戏的主体动作，处理规则简单，有一定情节；高年级要在低中年级的基础上进一步提高要求，一般游戏的主体动作难度较大，规则也较复杂，并且竞赛因素明显激烈。因此，安排游戏必须分清学生特点。

二、忌不分游戏的重点难点

游戏作为小学阶段的基本教材，在编排上具备严密的科学性，因此，只有抓住教材的重点、难点，才能够实现教学的任务。在小学阶段，奔跑游戏和球类游戏则是各阶段游戏的重点。在教学中，我们必须抓不放，但是也要兼顾其它游戏。

三、忌游戏讲解不清，示范不准

游戏是小学体育课重点教材之一，它有其组织教学的方法。其中，讲解和示范是关键的环节，如讲解不清，示范不准，就会影响到游戏的质量，最终就没有很好完成教学任务。所以，授课者讲解游戏时，要生动，扼要地说明方法和规则，讲到重要的地方，必须注意准确示范，帮助学生加深理解。

四、忌游戏后不认真总结

有些教师认为：游戏后总结会浪费授课时间，因此，不是免了，就是随便讲几句，其实，游戏后进行认真总结，这是对学生游戏过程的公正评价，优点使学生感到自豪，缺点给学生指出了努力的方向，这对学生有更大的帮助。

五、忌游戏准备不周

没有准备好的课堂是一定失败的，同样，游戏教材课的准备也是如此。为了更好地完成游戏教材的教学任务，授课前，必须周密准备诸如应用器材，场地选择，标志点的定位，画线以及器材的回收等，都是需要我们准备的，有些由老师准备，有些也可学生协助准备。