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放大镜下的昆虫教学活动探究
  作者:贵州省湄潭县实验小学 曾恒   来源:人教网  发布时间:2014-04-10

    摘要:昆虫的种类和数量之多为人类的探究活动留下了广阔的空间,引导学生用放大镜观察昆虫活动,目的是为了培养学生观察探究昆虫兴趣,了解部分昆虫的身体结构体征和生活习性。从而使学生掌握基本的观察方法,学会撰写观察报告,培养合作精神,提高正确使用放大镜的能力。 
关键词:放大镜 昆虫 探究 
在庞大的昆虫家族中,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,有些个头太小,常常被人们忽略。人类怎样才能揭开这些小家伙的秘密,就是靠长期不懈的观察这一方法;怎样才能培养人养成正确的观察方法,就是要从小就开始引导。 
小学科学教学中放大镜下的昆虫世界就是引导学生学会正确观察昆虫的方法,培养学生观察兴趣的重要内容之一,这节内容是在学生对放大镜有一定了解的基础上,进一步使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。因此,我在教学这一部分内容时候对其进行了重新调整。 
充分利用新授课契机,巩固放大镜的使用方法。 
昆虫世界是一个奇妙的世界,昆虫的种类和数量繁多,生活环境广泛,有着不同的形态结构和生活习性。有许多丰富的、有趣的观察内容和值得学生探究的空间。由于昆虫的个体大小不同,有很多个体小和身体结构的一些部位是人们肉眼无法观察到的,我们要观察它们的细节和生活习性就必须使用放大镜。这就为学生巩固怎样正确使用放大镜留下了再次实践的机会,达到进一步熟练使用放大镜的目的。
 
抓住学生的好奇心里,激发学生探究欲望。 
探究昆虫活动,对学生来说有着比较浓厚的兴趣,有机会在上课时组织学生一起观察探究,更给学生增添了新鲜感。为此,我根据我校的实际情况和教学需求打破了教学常规,采取由难到易,由动到静的方式开展本次的探究活动,使学生在快乐有趣的活动中学到了许多新的知识。在上课开始,我就告诉学生本次活动要完成的任务和需要达到的目的。其任务在于能用放大镜观察昆虫的细节和昆虫的生活习性,并能把所观察到的内容详细的记录下来,学会撰写观察记录;达到掌握基本的观察方法,提高观察能力的目的。因此,我把活动过程分为三个阶段,第一阶段是学生自己在室外寻找观察对象并进行观察记录;第二阶段是在室内利用标本观察并记录;第三阶段是整理观察记录,交流分享观察成果。 
首先,给学生介绍观察的对象是昆虫和昆虫的生活习性、身体结构,身体上的特征以及状态等。比如,昆虫是否在爬行,是否正在吃食物,爬行时是否留下痕迹;身体上是否长有绒毛、鳞片、足的形状、大小,眼的形状,触角的形状,以及各个器官,身体各部分的颜色等;同时也强调观察活动中要有重点,有目标地进行观察,而不是随意的、漫无目标的。避免观察水平仍停留于原有对昆虫的观察水平。比如选择昆虫的头、触角、足、鳞片等为重点进行详细观察。采集观察对象的范围是校园内;包括墙角、花坛、水塘、草丛中、树干、树叶、树脚处等。要求在观察的过程中确保安全,不攀爬树木,不翻越墙壁,危险的地方不去;学会自我保护,寻找昆虫时一定要用器具,严禁直接用手接触昆虫,遇到有毒昆虫要保持一定的距离。在观察的过程中要做到不伤害昆虫,尽量不破坏昆虫原有的生活环境,观察后要把昆虫放回原地。观察要仔细,记录要详细,记录的方式可以用文字或者图示表示,力求用自己喜欢的,易于被人理解的语言表述。 
其次,根据学生的愿望进行自由组合,形成若干个小组。规定小组人数,每个小组最多3人。小组内要团结协作,观察任务精密分工。比如,寻找昆虫由谁负责,观察由谁负责,记录该谁负责等,要求具体落实。保证在活动过程中每一个小组成员都有任务,都充分参与,都能享受到活动的乐趣并从中方获得知识。提醒学生观察要有序,学会用比较观察法进行探究,要求学生先用肉眼观察,再用放大镜观察,这样进行比较,才更能体现放大镜的作用。
 
分发活动器具,根据需要给每一个小组分发两个放大倍数不同的放大镜,昆虫盒和其它工具。为了使学生更好的利用好这个机会,我抓住学生探究的激情给他们规定了室外观察时间和观察数量。
 
充分利用学生课外观察的欲望,继续培养探索昆虫世界的兴趣。由于在课外观察受到时时间的限制,有一些细小的昆虫以及昆虫的一些隐蔽部位没能观察到,需要进行补充观察。我就将准备好的一些昆虫标本放置在室内,让学生进行观察发现。在这个活动中我准备了以下几种昆虫标本:桑蚕生活史、步甲虫、蝽蟓、蟋蟀、蝗虫、蜜蜂、土元、瓢虫、圣甲虫、各种蝴蝶,蜻蜓、蚂蚁、蚯蚓、蚊子、蜘蛛、蚜虫、蜈蚣。 
经过在室外和室内观察探究,动与静的结合。学生即感受到观察昆虫的乐趣,又增长了知识,还学会了一些观察方法。
 
资料整理和交流分享是对观察结果的升华,是形成成果的关键阶段。因此,我要求学生整理内容时要语言通顺,重点突出,绘图清晰。交流分享重点从观察过程中有哪些新发现,重点观察到的细节、部位、现象、居住的环境、听到的声音、昆虫处于什么状态等;观察后的感受和收获,知道了哪些新的知识;本次观察中存在的问题和不足;今后观察活动中应该加强注意的哪些方面等。经过小组与小组之间的交流分享,提升了活动水平。最后撰写出观察报告,形成活动成果。
 
由于环境条件不同,不同的教师会有不同的组织形式。我之所以这样安排是源于我们学校的设施和条件所制,学校地处城区内,多数学生都没有在日常的生活中能见到较多昆虫,有些学生甚至对昆虫很害怕,不敢观察。我针对这种现象先对他们进行了心理疏导,消除他们的恐惧感。对于地处农村或者郊区的学校,在组织这部分内容时可以完全把空间交给学生,让他们自行利用课余时间按要求进行独立探究,这样更有利于培养学生独立探究能力和自学能力;更有利于培养学生的创新能力;更有利于增加学生增长知识的空间。

 
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