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教学目标
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知识目标：
1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；
2．通过实验，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
过程方法：
1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；
2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
情感目标：
1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；
2．通过实验观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
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设计实验
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1.让学生根据实验原理设计电路。
2.提问：小灯泡在额定电压下工作时的功率叫额定功率，但小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢？
3．如上分析，你们设计的电路能满足实验要求吗？
4.要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？
5.引导学生讨论实验步骤及注意事项
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1.学生根据实验原理和测量要求设计电路图
2.分别测量以下三种情况下
的实际功率即可：
（1）使小灯泡在额定电压下（2.5v）发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压下（1.5v），测出其功率，并观察小灯泡亮度。
3.可以测,但只能测小灯泡一种工作状态(亮度)时的电功率.
4.学生讨论后得出在电路中串联一个滑动变阻器.
5.讨论实验步骤及注意事项
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1.为测量电功率做好铺垫
①在连接电路时,开关应断开.
②根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、注意电压表和电流表量程的选择,"+","-"接线柱.
③滑动变阻器采用"一上一下"接法,闭合开关前,滑片应位于阻值最大处.) 检查无误闭合开关,缓慢移动滑片
2．培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；
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进行实验
收集数据
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学生分组实验，教师巡视指导,关注细节: a.学生电路的连接正确与否. b.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距,便于分析结论. c.注意实验器材不因电流过大而损坏.
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学生分组实验, 测出对应的电压值和电流值及观察灯泡亮度：,填入表格中.计算电功率
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通过实验，培养学生的观察、实验能力
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分析与论证评估
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一、引导学生分析实验数据
1．你观察到什么现象？
2．实验得出的结论是什么？
3．演示灯泡电压过高烧毁实验（使学生懂得为了保护用电器，应使其在额定电压下工作）
二、引导学生进行实验评估
1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？引导学生分析实验故障原因（提前给学生设置灯丝断了和短路故障）
2．你通过实验，又有什么新的发现？
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一、相互交流分析实验数据
1.电压电流越大，电功率越大，灯泡越亮。
2．⊕灯泡亮度取决于电功率大小；⊕实际电压低于额定电压时，实际功率小于额定功率，灯泡发光暗淡；⊕实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，灯泡正常发光；⊕实际电压高于额定电压时，实际功率大于额定功率，灯泡强烈发光
3．观看演示实验
二、学生讨论交流实验出现的问题及分析实验故障原因或通过实验有何新的发现
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1.通过实验，培养学生的分析、概括能力。
2.演示灯泡电压过高烧毁实验，培养学生的安全用电意识
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