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透镜
  作者:梁丽敏   发布者:学科编辑   来源:2013年国培  发布时间:2014-04-10

 

【教学目标】:
1.知识与技能
(1)知道什么是透镜,知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;
(2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用;
2.过程与方法:
(1)让学生带着问题,通过实验与探究,体验科学探究的过程。
(2)培养学生的观察能力和总结物理规律的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)创设情景,鼓励学生提出质疑,养成学生主动思考、善于思考的习惯。
(2)在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
【教学重点、难点】:
重点与难点:凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
教学方法:观察法、讨论法、实验法
教学准备:远视镜片、近视镜片、凸透镜、凹透镜、平行光板
【教学过程】:
(一)引入新课
询问几个带眼镜的同学,引发学生学习物理的兴趣与欲望,将学生从生活引向物理。
师:好多同学由于不注意用眼卫生,患上了近视眼,也有些同学由于先天发育异常,患上了远视眼,那么他们所佩戴的眼镜一样吗?
生:不一样,我是近视眼,佩戴的是凹透镜。
生:我是远视眼,佩戴的是凸透镜。
师:为什么近视眼镜和远视眼镜的作用会不同呢?你们谁知道?想不想知道?(学生都露出期盼的目光,有的学生甚至来不及举手就把自己知道的说了出来,课堂气氛非常热烈)
师:(小结)近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜,点明课题—透镜。
(二)新课教学
1.介绍凸透镜和凹透镜
师:让学生摸摸近视眼镜和远视眼镜有什么不同?
生:近视眼镜中间厚边缘薄,远视眼镜中间薄边缘厚。
师:我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜;中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。并在黑板上画几种透镜让学生分类。
师:向学生简单介绍凸透镜和凹透镜是怎样形成的,在此基础上介绍主光轴和透镜上的特殊点——光心,向学生强调经过光心的光线不改变传播方向,并要求学生到黑板前来通过做光路图画出来。(激发学生的学习兴趣,让学生有自我表现的机会,培养学生的自信心,使学生对透镜有了进一步的了解,为下一环节打好基础。)
2.实验探究凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
实验:通过平行光板把太阳光变成平行光,然后引导学生观察放入透镜后,光线改变。
师:放入凸透镜和凹透镜后,你们看到了什么现象?
生:凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用。
师:通过光路图画出实验结论。 (生画图)
师:在实验的基础上介绍凸透镜和凹透镜的焦点与焦距,并用字母表示出来。对比凸面镜和凹面镜,问学生凸透镜和凹透镜焦点的实虚。
生:凸透镜有两个实焦点,凹透镜有两个虚焦点。(要求学生对此作出解释)
师:问学生刚才做的实验凸透镜对平行于主光轴的光有会聚作用,凹透镜对平行于主光轴的光有发散作用,那么凸透镜是否对其他光也有会聚作用,凹透镜是否对其他光也有发散作用?
生:凸透镜对所有的光线都有会聚作用,凹透镜对所有的光线都有发散作用。
师:问学生根据光路的可逆性,利用凸透镜是否也可以得到平行光,那么应该把光源放在凸透镜的什么位置?   生:可以,光源放在凸透镜的焦点上。
3.辨别凸透镜、凹透镜
 师:现在老师手上有两片眼镜片,现在请一位同学辨别一下,哪个是凸透镜,哪个是凹透镜?说出你的方法?
生:有两种办法:第一种是用手摸,根据定义来辨别;第二种是放在阳光下,看它对光线的作用来辨别。
生:第二种方法也是粗测凸透镜焦距的方法。
师:对于重要的光学元件一般不用手摸的方法来辨别透镜的种类,所以我们经常用第二种办法来辨别透镜。
4.课堂小结 :要求学生归纳总结本节课所学的主要内容,使学生在学习知识的同时,培养学生的归纳总结能力。
师:透镜除了我们这节课学到的作用外,还有其他作用吗?请大家去思考、探究…
5.布置作业:(1)动手动脑学物理 (2)预习下一节课内容

 
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