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音标教学经验和心得
  发布者:学科专家   来源:听力课堂网  发布时间:2014-04-11

小学教不教音标?我总是说:小学一般不教音标,至少还不是绝对重要!音标最大的作用只是说明某个单词的正确读音,仅此而已。

有很多人说,单词记忆和学音标有关系,而且有部分同行也持这个观点,那打个比方,teacher这个单词 学生无外乎 t-e-a-c-h-e-r,或者正规一点t-ea-ch-er。这和ti:tfe有什么关系,教师在小学单词教学读音的漫长几年中,其实还有一条隐藏的逐步积累的教学线,那就是认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念,比如ph,sh,th,特别在三四年级时,而且在某个时候不妨特别提出来练练学生,这些都是为学生记忆单词做准备的。我有时候看到有些老师三年级阶段就是让学生读字母(而不让他们有意识注意到比如shop里的sh的发音,o的发音,p的发音),然后四年级要大规模默单词了就马上要学生回家苦背单词。

之所以不教音标的第二个原因,那是因为教音标如果在没有一定的记忆单词的经验和能力的话,学起来是相当费事的。

这话什么意思?

我们很多老师教音标将绝大部分精力都是花在教单个音标上,事实上学生学了单个音标,并不等于就是一定马上能读出音标词,比如你学了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定会念/pi:st/,这是需要相当多的,循序渐进的音标词的认读的,原因上面提到过了,那就是几个因素合起来的拼读能力。

音标也教了很多遍了,总结一下自己的经验,比如教第一组/i:/ /i/ /e/ /ae/

1
认准和读准单个音标,(舌位等等),稍微与汉语拼音中的yi辨别

2
说明常见的对应字母或者字母组合,给出例词,使之有音节概念

3
然后做如下体会 /mi:t/ /mit/ /met/ /maet/ (类似两组)

4
读简单音标词到多音素单音节音标词 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/ →→ / mist / /kraeb/ /flaet/

5
自拼音标,写出单词 /kaet/ cat

6
一些学过的简单的单词试写音标 如: he big cap desk

注: 有汉语迁移性的音标不妨让学生自然读出

所以我觉得学习音标不简单,类似长脚nl的音标讲起来还颇周折,以及一些长音标词,重音也是不容易的,如果到了中学里,有一定的拼读单词基础,有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力,学音标速度会大大增快。

 

 

 
  相关评论 点击数:564     评论数:10    
游客     发表评论于:2014-4-23 22:31:40
我认为因学生而异,有些学校的孩子基础较好,接受能力特别好,可以教一些,而且教学音标,也要根据时机,掌握方法,在适当的时候教,而不是硬塞给学生。
游客     发表评论于:2014-4-15 16:45:55
有点道理,但也不可不教
彭宾军     发表评论于:2014-11-13 11:24:17
还是因才施教的好,教的早基础好!
彭宾军     发表评论于:2014-11-13 11:25:52
我觉得学习音标不简单,类似长脚n,l的音标讲起来还颇周折,以及一些长音标词,重音也是不容易的,如果到了中学里,有一定的拼读单词基础,有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力,学音标速度会大大增快。
彭宾军     发表评论于:2014-11-13 11:23:32
我认为因学生而异,有些学校的孩子基础较好,接受能力特别好,可以教一些,而且教学音标,也要根据时机,掌握方法,在适当的时候教,而不是硬塞给学生。 ——有同感
彭宾军     发表评论于:2014-11-13 11:25:04
教音标如果在没有一定的记忆单词的经验和能力的话,学起来是相当费事的。
彭宾军     发表评论于:2014-11-13 11:26:34
认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念
钱静     发表评论于:2014-11-21 9:18:20
事实上学生学了单个音标,并不等于就是一定马上能读出音标词.循序渐进的音标词的认读。
游客     发表评论于:2014-7-20 10:11:10
还是因才施教的好,教的早基础好!
游客     发表评论于:2014-9-10 11:55:56
觉得学习音标不简单,类似长脚n,l的音标讲起来还颇周折,以及一些长音标词,重音也是不容易的,如果到了中学里,有一定的拼读单词基础,有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力,学音标速度会大大增快。
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