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数字化信息技术在低段数学教学中的运用
  作者:苍溪县中土乡小学 何勇  发布时间:2014-04-23

 

随着科学技术的快速发展,新型教学媒体进入教学领域的时间越来越短,多媒体、网络技术和虚拟现实技术几乎是同时在教学中被使用,教学媒体在发展过程中明显地表现出新旧教学媒体更替的时间越来越短的规律。在近100年的时间里,大量现代化的教学媒体在教学中应用,它们的功能越来越强,技术含量越来越高,使用越来越复杂,对教学方法、教学形式的作用和影响也日益重要。

21世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的变革,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。

1.数字化多媒体的特点

多媒体是电脑多媒体技术的简称。电脑多媒体技术是指将声音、动画、图像、手写等各种记录介质和记录方式有机地结合在一起工作。实际上多媒体就是将人的手、耳、口、眼等器官电脑化的技术。随着多媒体技术在社会的广泛应用,目前的多媒体已经形成以下鲜明的特点:

1)控制性:多媒体技术是以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来,同时作用于人的多种感官。   

2)交互性:交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息,而数字化多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。   

3)实时性:当给出操作命令时,相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
   
4)方便性:用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息,任取图、文、声等信息表现形式。

2.数字化多媒体应用于低段数学教学的优势

多项实践数据表明,利用数字多媒体进行教育教学,在多方面对提升教育质量及水平具有明显优势。 

1)对教师而言,极大提升教学水平、增强教学效果。     

数字化多媒体对数学教学能优化教学情境

兴趣是最好的老师。低段儿童好奇心强,对新鲜事物有着天生的亲近感,多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引儿童,自然地增加了教学的魅力,激发了儿童学习数学兴趣,大大优化了教学环境。

组织活动应根据不同的教育内容,积极发挥儿童感官的作用。儿童掌握知识往往从形象思维开始,数字多媒体教学使抽象的事物形象化,把整体构成的事物分解,使许多只能意会不可言传的东西具体化、形象化,这一切都可激发儿童的学习热情和兴趣。而且还可以通过高精度显示声像效果逼真动人的动画画面,充分调动少儿视、听、说多种感官,提高儿童学习积极性、主动性、创造性。
    数字化多媒体教学能增进理解能力

少儿的思维离不开具体事物形象性特点,而数字多媒体能以静化动,化虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象,它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,显现在儿童面前,使其身临其境,切身体验,从而更好地理解掌握。

数字化多媒体具有很强的集成性,它可以将大量的各种类型的媒体资料,如图形、图像、声音、视频等集合在一起,并能对各种信息进行交互与综合处理,使其使用更为方便。

举例:数字化多媒体引入数学课堂教学,既能耳闻,又能目睹,这样的教学效果别具特色。数字化多媒体具备独有的特点,集声、色、光、图为一体,以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激,促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交替,从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发,促进学生全面、均衡的、主动的发展。

为了更好地体现教学的全过程,利用数字化多媒体,把教材中静止的图片转变成动态的画面,使学生的注意力更加集中,更加积极地投入到学习中去。在学生非常投入的同时,利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点,突破难点。如:学习 “平移和旋转”一课时,先向学生出示学生秋游时的情景,在游乐园学生乘坐小火车的摄影片段、摩天轮、急速风车、快乐大转盘等运动片段,让学生能够很直观地区分平移和旋转现象。

如:二年级下册“找规律”教学中,在学生找地板砖的排列规律时,用多媒进行演示:把第一个图形移到最后一个图形的后面,再把这些图形同时向前平移一个位置。这一多媒体手段的演示,由静态变为动态,再变为静态,更为鲜明直观和有趣。而且,很有效地突破了难点,学生对这一循环排列的规律也有了深刻的印象。

在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科,从而使学生从枯燥的学习中解脱出来。
   
所以,在我们的数学教学中的多媒体课件要贴近学生、贴近实际,让学生多动口、动手、动脑,使他们在活动中获取新知,做到“在实践中学习,在学习中领悟” 。    

 
  相关评论 点击数:625     评论数:1    
游客     发表评论于:2014-5-22 12:38:34
说得太好了!
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