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谈初中英语教学
  作者:桦甸市第五中学 朱光春   来源:人教网  发布时间:2014-04-24

一、音标教学是重中之重
      通过多年的教学和调查发现,相当数量的英语学困生之所以是因为没有过音标关,如果一个学生连单词都不能认读那他如何能学好词汇,没有词汇做基础就更谈不上句子和篇章了。因此,要想让一个学生想学好英语,必须先使他们掌握音标。《新目标英语》中没有突出音标教学,这样使学生从一开始学英语就处于被动的局面,为了能让学生学好英语,我们有必要专门对学生进行音标补差教学。那么,我们该如何对这些对英语似懂非懂的学生进行教学音标呢?
   教师可以通过以下方式让学生在短期内掌握音标:1.先从学生的字母基础入手,让学生从字母中分离出音标,如字母Bb可分离出/b//i:/两个音标,Ff可分离出/e//f/两个音标,这样就可能从26个字母中从离出近30个音标,让学生通过联想来记住这30个音标,目的是想方设法把枯燥的音标教学生动起来,使学生学了不忘。2.通过学会的单词分离出音标,如:通过read分解出/r/,how中分解/h//au/等,这样学生从自己能独立认读的单词中从分解出尽可能多的音标,通过反复认读,学生便觉得音标不再难学。3.进行大量的拼读练习,可选书后的词汇表的词集中认读来巩固音标,同时教会学生重音次重音等。4.进行读音规则总结,对常见字母及字母组合在单词中的读要及时总结归纳,为将来学习单词拼写打下基础。
二、在词汇教学中落实双基


1
、新目标英语单元词汇量大,学生为难情绪很严重,不少学生对单词产生恐惧感,学生学习压力很大。基于这一点,我们在教学中可化整为零,把单词分散到课时中,本课时用几个词就给学生讲几个词,这样不但重点得到突出,同时也减少了学生记单词的压力。

2
、让学生当主角,让学生通过已经学过的语音知识读单词,教师适当纠错,对学生读错的词加以改进,这样做可使学生产生成功感和满足感。教会学生学会使用工具书词典,在单词预习这个环节中,尽可能让学生通过查词典,了解单词的构成、读音、词性、汉译及用法。

3
、注重词汇的迁移和联想,在教学中,把英语同义词、反义词、同根词集中归纳,新旧贯通或叫相互迁移。如appear, disappear; like, dislike, unlikepenpencilpencil-boxcar, bus, taxi,等,这是一个很好的学习方法。

4
、教练习中注重单词的运用,在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的效果。

5、设计多种形式的单词记忆比赛,小组PK,使学生记单词不再枯燥。

6、多做阅读,巩固单词。
三、任务设计要环环相扣
    任务教学法是《新目标英语》所倡导的教学法,它主要是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,尽量使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
1、任务要尽量真实、复合学生实际。任务即要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。
2、任务要具有可操作性、要能完成。如果设计的不具可操作性,任务完不成,那就会在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁、由易到难、循序渐进,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。
四、借鉴魏书生的语文课文教学搞好英语的阅读教学
    《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?
叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要精要地讲
1、自读之前,布置预习任务。根据阅读材料故事情节设计问答题,找出阅读材料中的难词难句。
2、组织学生讨论,小组能解决的小组解决,小组不能解决的班级解决,班级不能解决由老师解决。讲是建立在学生充分学习之后,这样省得老师牵着学生走,使学生由被动转向主动。
五、语法教学不可忽视
英语教学应该教语法,因为语法是语言规律,强调培养学习者的语法意识。在课堂中学到的语言知识毕竟有限,要让他们掌握语言规律,在任何时候他们都能通过思考,转化成自己的知识,继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境,学生们自然也就能自如地运用。
六、听说教学要自始至终
在英语教学中要始终进行大量的听说训练。是对输入信息的加工是表达,是输出,如果想输出就必须有输入。在听懂的基础上说,在说的同时增强听的能力,使两者有机结合,相互促进。在教学中,我们要通过听音答问和听后复述来培养学生的听说能力。
七、背诵在英语教学中是有效方法之一
    背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要一定的强化记忆手段,在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。
    总之,在英语教学中,教师既要吸取传统英语教学的思想又要充实现代英语教学的理念,使之有机的结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

 

 

 
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游客     发表评论于:2014-5-6 16:37:18
在英语教学中,教师既要吸取传统英语教学的思想又要充实现代英语教学的理念,使之有机的结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。说得好
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