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浙科版-实验专题信息的提取
  发布者:学科专家  发布时间:2014-04-24

教学设计与反思

 

课题:实验专题

                                             —提取信息,合理分组

科目: 高中生物

教学对象:高三学生

课时:1课时

提供者:谢一妮

单位:玉城中学

一、教学内容分析

  实验专题作为高三生物二轮的重点复习专题,大体分为:实验专题(一)提取信息,合理分组;实验专题(二)实验原则,实验步骤规范书写;实验专题(三)实验结果,图表形式呈现;实验专题(四)教材实验回归等。本节课为专题(一),只有将本节课的知识落实好才有利于之后专题的复习展开,突破高考生物实验大题。

二、教学目标

1知识目标:掌握实验目的、实验原理、实验变量、合理分组等知识要点。

2能力目标:能够准确得从题干中提取有效信息并进行分析、解题。

3情感态度和价值观目标:学会独立思考分析,掌握实验题解题的规律方法。

三、学习者特征分析

  通过高二的学习以及平时作业的练习了解到,尽管学生有接触过实验题,但是由于没有经过一个完整性的课时学习,因此学生欠缺实验题的知识归纳,没有掌握解题技巧,因此得分率相对来说较低。因此针对高三的复习课更应该就学生所掌握的知识以及解题技能出发进行一个系统的实验专题复习,提高解题能力,建立信心,消除以往的碰到实验题还未读题就害怕得分的心理问题。  

四、教学策略选择与设计

   本节课是专门针对实验专题进行的一节高三复习课,核心内容就是帮助学生如何更好得从实验题中提取信息,合理分组,找出实验目的、实验原理、实验变量,从而能够更好更有效得解决实验题,提高解题速度和准确率。本节课利用学案中的例题进行分类集中训练学生提取信息,得到各题的实验目的、实验原理、实验变量。教师起引导作用,以学生练为主,口头语言描述以及规范书写表达。

五、教学重点及难点

1、教学重点:实验目的、实验原理、实验变量、合理分组

2、教学难点:实验原理、实验变量、合理分组

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入:大家知道在高考中我们的生物实验都是以大题的形式出现,所占分值较大。当我们拿到一道实验题的时候,最为重要的是分析题干中所提供的信息,并在实验中进行合理的分组。今天我们就针对这个问题进行专题复习和训练。

 

引起学生重视,强调掌握解题技巧的重要性

教师:首先大家来分析学案中的第1道例题,然后由你来告诉我你从该题的题干中提取到的相关信息。

1科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用,畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染,为了解此有机物对水生软体动物雌性个体是否有致畸作用,生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具,设计实验并预测实验结果。

  实验材料和用具:采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A)  (300),解剖镜,有机污染物X溶液,养殖池,正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。

  提示:给药剂量、具体仪器操作不作要求,室温恒定,养殖时间30天;A螺为雌雄异体,性别特征可在解剖镜下鉴定。

提取信息:?

      ?

      ?

合理分组:

实验步骤:

学生:阅读例1,各抒己见

 

拓展学生思路,先让学生自己思考

教师:刚才大家都提出很多相关信息,那我们来进行一个归纳整理,到底从题干中我们应该提取到哪些有用的信息。

  首先第一点:实验目的。也就是说为什么要进行这个实验,为了说明什么问题。第二点:实验原理。也就是说为什么可以进行该实验,为什么可以由相关实验结果得出实验结论。第三点:实验变量。包括有自变量,因变量,无关变量。这一点至关重要,只有确定这些变量才能合理分组进行实验。

  其次,我以前也有强调过,实验材料和用具很重要,我们有时候可以通过分析实验材料和用具可以大体的得出实验思路,检测指标等等。

  最后就是有时候题目中会出现一些特殊说明或提示,这些都是非常重要的信息,要引起注意。

  通过以上的分析我们就可以得出具体的实验思路、实验步骤、实验结果预测以及实验结论。

  接下来我们就根据例题来具体得分析和训练。

2为验证甲状腺激素对代谢的影响,请利用以下实验材料设计实验。

  实验材料:成年雄性小白鼠20只,鼠笼、鼠饮水器、灌胃管,5 mg·mLˉ甲状腺激素生理盐水溶液、生理盐水、蒸馏水,1000 mL广口瓶,秒表等。

提取信息:?

      ? 

      ? 

合理分组:

实验步骤:

3目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长发育成熟的,人们担心儿童吃了这类激素水果、蔬菜后,会出现性早熟。中科院上海植物生理生态研究所赵教授介绍,大部分植物激素是植物自身合成的 “内源性激素”,因其能调节植物的生长发育,人们便将其科学地提取出来,分析其结果,利用微生物发酵工业生产或化学合成,之后推广应用,如保花保果,延缓或促进果实成熟等。赵教授说:“激素水果不会引起儿童性早熟”。

  根据以上信息结合所学知识,请设计一个实验探究:“激素水果”是否会引起性早熟。

  实验材料:12只长势、体重和年龄相同的同种幼小雄兔、普通水果饲料、激素水果的普通饲料、雄性激素。

提取信息:?

      ?

      ?

合理分组:

实验步骤:

4某生物兴趣小组调查发现,在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液(100200mg·l1),可促进多开雌花,提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时,其作用效果尚不清楚。请设计实验,探究乙烯利浓度对黄瓜雌花数量的影响。

材料用具:23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液(300mg·l1)、蒸馏水、喷壶……

提取信息:?

      ?

      ?

合理分组:

实验步骤:

5探究某某药物对癌细胞的作用

合理分组:

6探究某某药物对高血压的治疗效果

合理分组:

 

 

 

(一)实验目的

1 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案 

  探究有机物X污染对水生软体动物雌性个体是否有致畸作用

  关键词:探究  是否

2 学生:...........

      教师:通过多媒体给出答案

  验证甲状腺激素对代谢的影响

  关键词:验证

3 学生:...........

      教师:通过多媒体给出答案

  探究“激素水果”是否会引起性早熟

  关键词:探究  是否

4 学生:...........

      教师:通过多媒体给出答案

  探究乙烯利浓度对黄瓜雌花数量的影响

  关键词:探究

教师:应该来说实验目的是比较容易得到的,关键是找到一些关键的字词,加以分析。

(二)实验原理

1 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案

  科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用,畸变雌

  性体内出现雄性生殖器官。

4 学生:...........

      教师:通过多媒体给出答案

  在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液(100200mg·L-1),可促进多开雌花,提高黄瓜数量

教师:如例1和例4的实验原理,我们可以直接从题干中提取到,相对来说比较容易,可以说是送分题。但是有些题目就比较隐讳,需要建立在我们已有的知识基础之上才能分析出来,如例2和例3,我们来具体分析一下。

2 学生:...........

      教师:由于题干提供的信息很少,给个提示,该实验操作的最后一步是将实验组和对照组的小白鼠均放入广口瓶中,把瓶口密封后立即观察小白鼠的活动,并记录其存活时间,最后根据全组动物的实验结果,计算平均存活时间

      学生:...........

      教师:通过多媒体给出答案

  甲状腺激素能促进新陈代谢,提高神经系统的兴奋性。施用甲状腺激素的小白鼠,在密闭容器中,活动加强,更易因缺氧窒息而死亡

教师:大部分同学应该是很难想到的,这就需要我们清楚甲状腺激素的功能,以及对实验材料和用具分析才能得出。

3 学生:...........

      教师:这道题的关键是要去分析实验材料,为什么会出现雄性激素呢?起对照作用的。

      学生组织语言回答

      教师:通过多媒体给出答案

  雄性激素的主要作用是促进雄性生殖器官的形成和第二性征的发育,过多的雄性激素可以引起幼龄雄性动物性早熟

(三)实验变量

教师:现在我们来进行讨论,具体分析各道例题中的自变量和因变量,这样我们才能进行合理的分组

学生讨论时间,学生自己选择题号回答

1 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案 

  自变量—养殖池中有机物X的有无

  因变量—雌性体内是否出现雄性生殖器官

  实验组—养殖池+有机物X溶液+A

  对照组—养殖池+蒸馏水+A

2 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案 

  自变量—实验溶液中是否含有甲状腺激素

  因变量—小鼠的活动情况,存活时间

  实验组—甲状腺激素生理盐水溶液+小白鼠

  对照组—生理盐水溶液+小白鼠

3 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案

  自变量—水果饲料的种类

  因变量—幼小雄兔的生长发育情况

  实验组—激素水果的普通饲料+幼小雄兔

  对照组—普通水果饲料+幼小雄兔(阴性对照)

        —添加雄性激素的普通水果饲料+幼小雄兔(阳性对照)

5 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案

  实验组— 癌细胞+某某药物 +培养液

  对照组—— 癌细胞+培养液正常细胞+培养液

6 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案

  实验组— 高血压病人+某某药物

  对照组— 高血压病人

           正常血压人

4 学生:..........

      教师:通过多媒体给出答案

  自变量—乙烯利溶液的浓度

  因变量—黄瓜雌花数量

  实验组一系列等浓度梯度乙烯利溶液+黄瓜幼苗

  对照组—蒸馏水+黄瓜幼苗

通过例题,让学生讨论交流,提取信息,合理分组,找出实验目的、实验原理以及实验变量。

提高学生解题速度,掌握解题技巧,规范书写表达,提高准确率。

教师:通过以上的练习,我们只是粗略得进行分组,相当于有了一个大体的实验思路,但是在具体是实验步骤中我们就要规范化,特别注意一些实验原则:对照性原则、随机性原则 、平行重复性原则、单一变量原则、等量适量原则、科学性原则、简约性原则等。

教师:接下来大家完成各道例题实验步骤的书写,按照? 材料处理 ? 分组编号 ? 对照处理 ? 观测结果 ? 得出结论  顺序依次完成,具体的我们放到下一课时再分析,作为今天的作业。

       学生书写练习

知识归纳,为下节课打下基础

七、教学评价设计

  通过学生课堂讨论交流表现,回答问题情况,以及学案填写完成情况(教师课后进行批改),批改后学生课后订正情况进行评价。

八、板书设计

 

                                实验专题

                                          —提取信息,合理分组

           提取信息:

                    实验目的                       实验思路

                    实验原理     合理分组          实验步骤

                    实验变量                     实验结果预测

                    实验材料     实验原则          实验结论

                   提示、说明

 

九.教学反思

  本节课的教学在教师引导之下使得学生掌握实验题关于提取信息,合理分组的解题技能。通过具体的例题练习,分类系统的集中训练学生从题目中找出实验目的、实验原理、实验变量,教师最后需要归纳整理知识要点,总结解题技巧并且规范学生的书写表达一提高得分率。

  学生对本节课的学习应该说基本上达到了预期的学习效果,课后其他组内教师也给予了一定的肯定,当然还存在很多不足,例如如何能够更好得让学生积极主动得参与到课堂学习中,如何更好的提高他们的解题信心以及相关的解题技巧,以及问题设计上如何更突出主题,语言过渡上如何更自然更符合逻辑性,让学生更有效得进行学习。

         

 

 
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