生物
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 生物 >> 研修沙龙集萃 >> 查看文章
【2013天津全员】研修作业
  作者:刘桂芬  发布时间:2014-04-24

我现在教高二,下学期就要指导和引导学生学习植物的激素调节的内容了,所以我想在这简单的谈一谈“植物的激素调节”新授课的一些看法。
教学思路:植物的激素调节是由生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素及植物激素的应用几部分内容构成,对于这块儿的内容,我的总体感觉是与生活实践的联系较为密切,但是也比较抽象。根据这些情况我的教学思路是:
1.在教学中的“引言”尽量充分利用学生的实际经验,如教室窗台上的植物为什么向着窗外方向生长?园林工人为什么对学校门口的绿篱进行修剪?学校对面市场的水果商贩是怎样将水果催熟的?由此激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.在相关知识的教学中采用设置问题情境的方式引导学生积极思维使学生主动学习新知。比如,为了帮助学生理解生长素作用的两重性,我给出的问题是为什么植物倒伏后茎背地生长、根向地生长?使学生主动探究学习并运用所学知识解决问题。此外“植物的激素调节”教材中图较多,教师要利用这些图片引导学生读取信息、帮助学生获取知识,培养学生的学习技能。
3.我教的是理科班,生物学科是高考科目,所以,在课堂上我还重视学生对所学知识的“练”。练习的题目遵循先易后难的原则,以高考题为主,达到培养学生运用所学知识的能力。
学生在学习这部分内容时的难点:我教的学生很多是农村的孩子,他们对与植物激素有关的现象知道的挺多,但是对生长素的极性运输、生长素的生理作用理解起来较困难,是学生学习的难点。
相应的对策:根据上述情况我采取了实例加上图片的方式,很好的解决了这个难题。对于“生长素的极性运输”的教学对策:首先使学生知道什么是形态学上端和形态学下端,再配合书后技能训练的例子和图片引导学生进行分析讨论将这一问题解决。对于“生长素的生理作用”的解决策略:先提供“生长素浓度与所起作用的关系”曲线图,让学生先分析一条曲线再归纳上述二者到底有什么关系,这样学生就会从图中发现生长素作用的两重性,接着我又给学生提供了实例——学校里一棵发生了顶端优势现象的树的照片,让学生用所学知识解决发生在身边的生物学现象,收到了不错的效果。
   总之,对于上述知识的教学我觉得多为学生创设问题情境,让学生在问题情境中去主动学习会收到不错的效果。同时,学生虽然已经上高二了,但是还是喜欢评价和鼓励的,所以课上我还及时的对学生的学习进行恰当的评价和鼓励,我发现这样做对学生学好知识也很关键。

 
  相关评论 点击数:638     评论数:1    
陈世宝     发表评论于:2014-10-24 10:46:38
在教学中的“引言”尽量充分利用学生的实际经验,在相关知识的教学中采用设置问题情境的方式引导学生积极思维使学生主动学习新知,在课堂上我还重视学生对所学知识的“练”。
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: