科学
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 科学 >> 研修沙龙集萃 >> 查看文章
合理把握出现实验材料的时机
  作者:浙江临海市大洋中心校 林法炉   来源:浙江培训  发布时间:2014-04-28

实验中要准备很多材料,但部分教师由于主观上马虎随意或千篇一律,导致或互相干扰或引起课堂混乱,以致引起探究效果差或完全失败。所以我们教师应根据教学实验活动的具体内容和学生年龄特点及材料性质等,精心选择,巧妙搭配,合理隐藏而有序地呈现。教者上课前必须认真对待,深思熟虑,先设定好每种材料在学生面前出现的时机和时间,以保证材料出示以后,应立刻被相应年龄的学生所接受,以引发他们的探究历程,促使他们更深地卷入其中,这样才能有效地完成探究任务。
1.教学开始时要用到的,较少而且单一,或是延续上节课内容的,学生对这些材料比较熟悉的。我们可“课前发放”这些材料不仅可以节省时间,又能给学生一个正确向导,直接指向探究的目标。2.对一些体积比较小而多、不易打破、容易放置的,可“课前隐藏” 在抽屉等地方。等到讲完实验方法、步骤、注意事项等后,再让他们取出来做,这样可避免课堂因操作材料问题而引起乱哄哄的现象。3.也可等学生选择好了探究的方向。当学生需要实验时,请组长(材料员)上来领取。这样,既保护了学生探究的积极性,又保护实验的正常进行。4.对一些研究速度不统一的实验,可根据小组之间的差异即时发放材料。

 
  相关评论 点击数:631     评论数:1    
胡春笋     发表评论于:2014-11-19 11:34:01
.教学开始时要用到的,较少而且单一,或是延续上节课内容的,学生对这些材料比较熟悉的。我们可“课前发放”这些材料不仅可以节省时间,又能给学生一个正确向导,直接指向探究的目标。
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: