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自主学习,提高学习能力
  作者:湖北省十堰市武当山旅游经济特区武当山中学 柯有军   来源:学员上传  发布时间:2014-05-04

一、马安中学相关情况及跟岗学习情况
1、马安中学相关情况。马安中学现有教学班12个,学生513人,教职工40余人;课时安排上一天7节正课,5节自习;课程设置上除规定的课程外,学校每天另增设了练字、演讲及读报等内容;作息时间上,学生早晨6点起床,晚上9点50分休息,时间相当紧凑。
2、跟岗学习情况。3月4日下午3点我们从郧西乘车,5点30分到达马安中学,6点钟准时参加马安中学的周日例会,两个小时的例会让我们对马安中学的日常工作及相关要求有了一个基本了解。会后我又与负责本周交流活动的康主任碰头,确定了听课、跟班及参加教研活动的相关安排。从周一上午第一节课开始,我们从七年级到九年级先后听了19节课,参加了政史组、英语组的教研活动和周三下午的学生活动课,并每人讲了一节学习汇报课,于周五下午返回县城。
二、学习过程中的一些体会
1、构建了一个高效的互助合作学习模式。马安中学在实践中摸索建立了一套小组合作学习的模式,即“一三九”模式。每班设一名学生副班主任(相当于班长),协助班主任工作,全班分成九个学习小组,设1名组长,1-2名小老师,1-2名小徒弟,然后再按每3个小组组成1个小班,这样就形成了组内合作、班内竞争的良好态势。
2、学生学习积极性得到了充分调动。通过一周的跟岗学习,我个人的理解,自主教育的最大特点是极大的激发了学生自主学习的主动性。马安中学对老师的要求是:少讲多学,一节课老师讲课不得超过15分钟,把更多的时间留给学生,让学生通过自学和小组讨论的方式找到问题的答案,最后老师只把学生普遍不懂的问题集中讲解。一个周以来,根据现场听课和与学生交流,给我们的印象一是上课绝大多数学生都在学习,基本没有睡觉的;二是回答问题非常积极,极其勇跃;三是导学案上的习题绝大部分都能通过自学和小组讨论解决。
3、教师勤奋务实的敬业精神令人感动。在马安跟岗学习一周除了学生学习非常积极主动以外,还有就是教师们的勤奋务实的敬业精神令我感动。首先从作息时间上看,老师们与学生一样,一周以来,我们不仅没有看到一个迟到、早退的,而且晚自习时间,我们仍然看到有不少老师虽然没有自习,但仍然在办公室坐班备课、学习;第二从工作纪律上来看,办公室里,老师们除上课、备课、改作业等,没有闲聊、上网的,而且在练字、读报、学生演讲时间,语文老师都亲自到场指导,我想,正是因为老师们的勤奋敬业才造就了马安中学的中考八连冠辉煌。
4、积极推进改革创新的意识值得借鉴。马安中学自三年前开始进行自主教育的探索,到现在自主教育已初成体系,2012年,马安中学为了缓解学生学习压力,同时也为了培养学生的综合才艺,开设了活动课,其活动课类似于我们的“七个一”活动,即把全校12个教学班按学生自愿的原则打乱分成12个兴趣班,利用周三下午两节课的时间让学生们按照自己的兴趣自由的活动,这不仅有效的培养了学生的综合才艺,而且缓解了学生紧张的文化课学习,有力的提高了学习效率。
5、善于抓住主要矛盾来解决问题。对当前的初中生及其家长而言,主要矛盾是变化多端的考题与广大学生日益增长的考分需求之间的矛盾,马安中学正是抓住了这一主要矛盾并有效解决了。从一周跟岗学习所掌握的情况来看,马安中学无论是课堂组织、教学内容,还是活动安排均是围绕这一核心任务来展开的(也许不够全面,仅是个人看法)。例如:我们听的一堂《敬业与乐业》语文课,这一课的核心应该是教育学生通过该课的学习从小树立敬业乐业的思想,将来能够勤奋够业,从而为祖国建设奉献青春,但教师在该课的处理上基本上没有涉及到这一点,仅从字、词、中心论点及论证方法几个方面来处理全文,其它学科的教学也是以解决导学案上的习题为主,而这恰恰抓住了当前应试教育下的核心问题。
三、几点思考和建议
1、学习自主教育应与学校、学生具体实际相结合。通过一周的学习,使我对自主教育有了一些初步的认识,虽然这些认识还很肤浅。我认为学习、实践自主教育应以学习自主教育的思想和理念为主,不能照葫芦画瓢,应与学校、学生的实际相结合。以我们学校而言,一是学生素质及他们的自我管理、自我控制能力比较差;二是我们的教育目标不是以考试为中心,而是以学习实用技能,实现优质就业为目标,正是这两个因素的存在,所以我们不能机械的照抄照搬马安的经验,应该运用自主教育的理念自主探索出一条适合我们的自主教育之路。
2、通过师徒结对、推门听课等方式煅造一支高水平的教师队伍。马安中学这几年的成功经验除了自主教育以外,还有一个就是年轻教师成长非常快,通过一周的跟岗学习和课外的交流了解,其年轻教师之所以能够快速成长,一是其利用师徒结对的方式,通过以老带新,新老结合,实现教师队伍的整体成长;二是实施推门听课这样一种倒逼机制,让年轻教师快速成长,让老教师推陈出新。结合我们学校的实际,一是新教师比较多,且大多是非师范专业毕业,对教学环节的把握、课堂的掌控都还不是很熟练;二是作为中等专业学校,涉及专业多,且专业技术更新非常快,这一切都需要我们建立一种机制,让教师们在师徒结对的相互帮扶下,在推门听课的倒逼下尽快成长,只有拥有一支优质、高效的教师队伍才能把我们的教育事业推向前进。
3、加强专业建设,办品牌专业,育一流人才。如果我们的学生毕业后干着与农民工没有两样的工作,拿着与初中毕业生同等的工资,那我们就没有任何吸引力,我们的存在就没有任何意义。对我们而言,当前的主要矛盾就是我们教育教学水平还不够高与广大学生及家长日益增长的尽快掌握优秀技术及获得优厚报酬之间的矛盾。如何让我们的学生尽快掌握实用、高效的技术,实现优质就业,是我们当前要解决的问题。我认为,要解决这一问题除解决上面谈到的两点外,重要一点就是进一步加强专业建设,建设几个在全市叫的响的品牌专业,造就一支名师队伍,充分发挥品牌的示范、带动效应,培育高质量的学生,从而创建职教名校。
    以上仅仅是个人在学习中的一些体会和思考,不一定恰当,不妥之处恳请领导和老师们批评指正。

 
  相关评论 点击数:1332     评论数:52    
饶菲菲     发表评论于:2014-9-22 11:18:41
学习过程中的一些体会 1、构建了一个高效的互助合作学习模式。 2、学生学习积极性得到了充分调动。 3、教师勤奋务实的敬业精神令人感动。 4、积极推进改革创新的意识值得借鉴。 5、善于抓住主要矛盾来解决问题。
游客     发表评论于:2014-7-7 11:10:18
马安中学的很多做法非常值得我们学习,素质教育的尝试!
游客     发表评论于:2014-9-22 16:53:38
值得我们学习
游客     发表评论于:2014-5-14 16:43:49
教师就是培养能力的,教授方法的。有人说的一句话非常好:“授人以鱼,不如授人以渔”。
游客     发表评论于:2014-5-19 17:47:55
学起于思,思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪,不明白究竟是为什么,进而产生强烈的求知欲,就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”,激发学生的思维兴趣。
游客     发表评论于:2014-5-5 11:03:45
中国教育研究如何“教”已经研究了几千年了,没有一个国家比得上我们,但研究如何“学”却是远远不够的。而课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
徐玉玲     发表评论于:2014-5-7 10:15:49
课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
尹玉华     发表评论于:2014-10-30 20:01:20
如果我们的学生毕业后干着与农民工没有两样的工作,拿着与初中毕业生同等的工资,那我们就没有任何吸引力,我们的存在就没有任何意义。
游客     发表评论于:2014-10-22 14:40:55
加强专业建设,办品牌专业,育一流人才。
别永宏     发表评论于:2014-10-29 16:21:22
中国教育研究如何“教”已经研究了几千年了,没有一个国家比得上我们,但研究如何“学”却是远远不够的。而课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
别永宏     发表评论于:2014-10-29 16:23:46
课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
别永宏     发表评论于:2014-10-29 16:24:46
马安中学的很多做法非常值得我们学习。但是,我们不能机械的照抄照搬马安的经验,应该运用自主教育的理念自主探索出一条适合我们的自主教育之路。
别永宏     发表评论于:2014-10-29 16:22:30
教师就是培养能力的,教授方法的。有人说的一句话非常好:“授人以鱼,不如授人以渔”。
朱延旭     发表评论于:2014-10-29 20:59:39
如何让我们的学生尽快掌握实用、高效的技术,实现优质就业,是我们当前要解决的问题。
尹玉华     发表评论于:2014-10-30 19:57:24
每班设一名学生副班主任(相当于班长),协助班主任工作,全班分成九个学习小组,设1名组长,1-2名小老师,1-2名小徒弟,然后再按每3个小组组成1个小班,这样就形成了组内合作、班内竞争的良好态势。
尹玉华     发表评论于:2014-10-30 19:59:16
马安中学对老师的要求是:少讲多学,一节课老师讲课不得超过15分钟,把更多的时间留给学生,让学生通过自学和小组讨论的方式找到问题的答案,最后老师只把学生普遍不懂的问题集中讲解。
尹玉华     发表评论于:2014-10-30 20:00:17
如何让我们的学生尽快掌握实用、高效的技术,实现优质就业,是我们当前要解决的问题。
尹玉华     发表评论于:2014-10-30 20:00:46
马安中学无论是课堂组织、教学内容,还是活动安排均是围绕这一核心任务来展开的(也许不够全面,仅是个人看法)。例如:我们听的一堂《敬业与乐业》语文课,这一课的核心应该是教育学生通过该课的学习从小树立敬业乐业的思想,将来能够勤奋够业
尤艳     发表评论于:2014-10-30 15:02:03
1、构建了一个高效的互助合作学习模式。 2、学生学习积极性得到了充分调动。 3、教师勤奋务实的敬业精神令人感动。 4、积极推进改革创新的意识值得借鉴。 5、善于抓住主要矛盾来解决问题。
游客     发表评论于:2014-11-3 11:33:31
马安东老师的教学方法很好,但我们在教学中要灵活用
李萍     发表评论于:2014-11-13 20:59:27
在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
游客     发表评论于:2014-11-17 9:31:43
马安中学这几年的成功经验除了自主教育以外,还有一个就是年轻教师成长非常快,通过一周的跟岗学习和课外的交流了解,其年轻教师之所以能够快速成长, 这根学校的重视有直接关系我们应借鉴。
徐玉玲     发表评论于:2014-11-17 20:53:46
课堂的主体是学生,教师要激发学生自主学习的主动性,要少讲多学,把更多的时间留给学生,让学生通过自学和小组讨论的方式找到问题的答案。
夏雪     发表评论于:2014-11-14 20:38:08
自主教育改革要结合地方和学校实际,不能机械照搬。
曹中平     发表评论于:2014-11-19 14:49:35
中国教育研究如何“教”已经研究了几千年了,没有一个国家比得上我们,但研究如何“学”却是远远不够的。而课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
张娇娇     发表评论于:2014-12-7 13:06:52
少讲多学,一节课老师讲课不得超过15分钟,把更多的时间留给学生,让学生通过自学和小组讨论的方式找到问题的答案
张娇娇     发表评论于:2014-12-7 13:10:44
课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
张娇娇     发表评论于:2014-12-7 13:11:07
马安中学的很多做法非常值得我们学习,素质教育的尝试!
郑晓南     发表评论于:2014-12-30 11:17:33
教师就是培养能力的,教授方法的。有人说的一句话非常好:“授人以鱼,不如授人以渔”。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:41:48
让学生当家,给学生独立探究的空间,使学生能个体化的实践,使学生得到自信和兴趣。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:43:39
从教学实践来看,每一名学生,只要智力正常,通过自主学习的培养,都能成为学习的高手,甚至成为我们所说的学习天才。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:44:17
学习好比打仗,事先要有明确的部署,高效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:44:56
作为学生,谁能够高效地管理时间,科学地利用时间,抓住时间的脉搏,谁就能创造学业的成功,成就人生的辉煌。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:46:35
作为一名教师,要善于鼓励学生,敢于向权威挑战, 同时又要虚心求教,不耻下问,不懂的问题多问老师,向同学请教。
游客     发表评论于:2014-12-3 19:51:03
在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
陈天合     发表评论于:2014-12-30 10:28:47
不管做什么事情都要有兴趣,只有有了兴趣,才能自觉去完成,所以,教学中培养学生学习兴趣是非常关键的。不管什么方法,什么教学模式都不能脱离这一宗旨。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:48:36
让学生在日常的读书、听课、复习的时候,对有一定价值和意义的材料、 知识点、 问题迅速及时地标记出来,记下来,然后整理成笔记,这对于巩固知识,积累材料,提高学习成绩都具有十分重要的意义。
曹相明     发表评论于:2014-12-31 9:28:48
课堂的主体是学生如何体现:个人认为1、马鞍中学的分组方法、教师少讲精讲值得借鉴;2、让已经会的学生讲,这对讲的学生是个提高,不会的学生易明白,也是个鞭策。
曹相明     发表评论于:2014-12-31 9:19:18
在学习他人经验的同时,要不断地反思自己的教学经历,这样才能进步。
游客     发表评论于:2015-1-7 15:33:30
立足实际的经验才是好的经验。
游客     发表评论于:2015-3-30 18:21:09
马安中学的很多做法非常值得我们学习.
游客     发表评论于:2015-7-31 15:05:39
起于思,思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪,不明白究竟是为什么,进而产生强烈的求知欲,就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”,激发学生的思维兴趣。
朱天云     发表评论于:2015-11-2 19:08:48
课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
游客     发表评论于:2016-4-12 21:45:33
教师就是培养能力的,教授方法的。有人说的一句话非常好:“授人以鱼,不如授人以渔”。
游客     发表评论于:2016-4-12 21:45:48
教师就是培养能力的,教授方法的。有人说的一句话非常好:“授人以鱼,不如授人以渔”。
游客     发表评论于:2014-5-28 6:54:08
马安中学的很多做法非常值得我们学习。但是,我们不能机械的照抄照搬马安的经验,应该运用自主教育的理念自主探索出一条适合我们的自主教育之路。
游客     发表评论于:2014-7-12 10:05:28
学起于思,思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪,不明白究竟是为什么,进而产生强烈的求知欲,就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”,激发学生的思维兴趣。
游客     发表评论于:2014-7-22 12:30:51
课堂的主体恰恰是学生,教师的职能应该是培养学生学习的能力,一个具备优秀的思维品质和思维能力的学生是不需要老师教的。所以好学生绝对不是教出来的,而是培养出来的。
何吉有     发表评论于:2014-9-19 9:05:56
,我们不能机械的照抄照搬马安的经验,应该运用自主教育的理念自主探索出一条适合我们的自主教育之路。
何吉有     发表评论于:2014-9-19 9:07:10
结合我们学校的实际,一是新教师比较多,且大多是非师范专业毕业,对教学环节的把握、课堂的掌控都还不是很熟练;二是作为中等专业学校,涉及专业多,且专业技术更新非常快,这一切都需要我们建立一种机制,让教师们在师徒结对的相互帮扶下,在推门听课的倒逼下尽快成长,只有拥有一支优质、高效的教师队伍才能把我们的教育事业推向前进。
游客     发表评论于:2016-1-13 14:07:48
《数学学习与研究》《中学生数理化》《数理化学习》等数学类教育刊物征文中,投稿邮箱:lunwenzz02@163.com 办公电话:0311—68073719, 13373044973网址:http://www.lunwen36524.com 联系人:梁编辑 QQ:2360471858
赵有花     发表评论于:2017-12-15 11:29:36
结合我们学校的实际,一是新教师比较多,且大多是非师范专业毕业,对教学环节的把握、课堂的掌控都还不是很熟练;二是作为中等专业学校,涉及专业多,且专业技术更新非常快,这一切都需要我们建立一种机制,让教师们在师徒结对的相互帮扶下,在推门听课的倒逼下尽快成长,只有拥有一支优质、高效的教师队伍才能把我们的教育事业推向前进。
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