英语
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 英语 >> 教学设计 >> 查看文章
《Unit 1 Hello! Part A Let's talk and let's play》教学设计(小学英语(PEP)三年级上册)
  作者:广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学 冯文慧   来源:人教社  发布时间:2014-05-09

一、教学目标

知识目标:

能听懂、会说Hello. Hi. I'm...

技能目标:

通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

情感目标:

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。

二、教学重难点

教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. I'm ...

教学难点:

元音字母I在单词IWhite 中的发音。自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、教学策略

三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。

1.以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践,在生活中使用英语。

2.通过小组竞争和激励性评价,让学生通过合作,形成良好的团队精神。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step 1:

热身

Warm-up

1.先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello. / Hi. ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。

教师采用观看卡通的方式活跃课堂气氛,不仅拉近了老师和学生之间的距离,创设一种学英语的氛围。更重要的是在看卡通的过程中领略英语的存在,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

2.卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CDVCDDVD等等。

教师采用现实生活中英语,让学生发现自己身边的英语是无处不在的,培养学生学习英语的乐趣和发现身边的英语的意愿。

3.由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

Step 2:

呈现新课

Presentation

1.在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

通过歌曲,让学生感知本课要学的内容。

2.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

通过学习后,教学生用英语来表达,学会灵活运用。

3.教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

通过书本人物的替换练习,并利用体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆。

4.给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm…

学习完新知识之后的知识的输出环节,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。

5.听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容

 

Step 3:

趣味操练

Practice

1.游戏

Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em][ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

教师通过游戏,让学生巩固本节课学习的知识点,使学生在玩中学,符合三年级学生的认知水平和发展规律。

2.让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

本环节是本节课的延伸,培养学生自己说英语的习惯,不仅局限于课本的对话,更加发展学生的语言水平。

3.两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye. / Bye.

Step 4:

课堂评价

Assessment

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

检测学生对本节课学习知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习,教师要做相应的解释和教学生做题的方法和技巧。

1.教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2.让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。

3.教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4.让学生听录音做练习。

5.再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

Step 5:

作业

Homework

1.将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

课后拓展延伸。

2.学生戴上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

3.提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

 

板书设计

Unit1 Hello Part A Let's talk

Hello. I’m Miss White.

Hi. I’m Sarah.

 

 

 

 
  相关评论 点击数:384     评论数:2    
游客     发表评论于:2014-10-15 18:08:10
good
游客     发表评论于:2014-7-11 19:42:52
great
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: