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维持兴趣是篮球选项教学深受学生喜欢的关键
  作者:徐斌   发布者:学科专家   来源:铜山区夹河中学  发布时间:2014-05-09

     

以健康第一和终身受益为指导思想的体育与健康教学,将成为学校体育的发展趋势,但我们很难看到经过十几年体育教育的学生离开学校以后还能经常的参加体育锻炼,其原因主要是缺乏参加体育锻炼的意识、习惯以及进行体育锻炼的时间;抑或是没有感兴趣的、或无特长的运动项目。而高中阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期,也是终身体育的关键时期,那么如何进行高中体育与健康教学,使之更好地与新课程和终身体育接轨呢?我认为应从学生的兴趣出发,培养学生参与锻炼的意识,养成良好地锻炼习惯,形成自己的爱好特长,从而为终身体育打下坚实的基础。
从我校45个班级2200多名学生自选项目的调查中,在开设的六个项目中选学篮球项目的学生占19.5%,而篮球本身又是一项深受广大中学生喜爱的运动项目,它融跑、跳、投为一体,对发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧及协调性等素质均有极高的锻炼价值。由于这项运动是在直接对抗的条件下进行,争夺激烈,瞬息万变,经常参加这些锻炼,对培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志品质和团结合作的集体主义精神都能起到积极的促进作用。
那么,作为一名普通的中学体育教师如何引导学生积极地参与这项运动并使之成为终身行为,我想首先应从培养学生的兴趣入手,善待每一个学生,无论学生的基础如何,水平高低,“既来之,则安之”。在上课时,让学生感到“课伊始,趣已生”,“课已尽,趣犹存”,让每一个学生都学有所得。
要想培养学生的兴趣,我们首先要了解何为兴趣?从心理学角度讲,兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力,单纯从兴趣出发的心理层次反映在体育与健康课程教学中,它具有多样性、普遍性及不稳定性的特点;兴趣心理易激发也易转移和消退,它会随时空变化而变化。那么,我们如何来培养学生对篮球运动的兴趣,从而积极地投入到这项运动中去,以其达到我们的目的呢?我想我们应该从以下几个方面入手:
一、媒体教学唤起兴趣
“兴趣是最好的老师”,我们利用各种教学媒体让学生更多地了解篮球运动。在授课过程中,可以先讲解篮球运动的起源、发展及演变过程,然后再讲述这项运动的特点、技、战术、场地规则及裁判法,介绍国内外的著名运动员以及CBANBA的有关知识和赛况,让学生了解该如何参与这项运动,在此基础上,我们可以给学生看一些有关篮球运动的教学片及一些精彩的比赛,从而唤起学生的学习兴趣,产生学习和参与篮球运动的动机。
二、分组教学激起兴趣
在授课过程中,我们应了解学生在这项运动上的初始水平,遵循由易到难,由简到繁及区别对待的原则。由于学生个体在这项运动的初始水平上有高有低,因此在教学过程中,我们应尊重个体的差异,合理安排教学,让每个学生都能体会到成功的喜悦。为此,我们可以根据不同的个体,提出不同的目标。例如高一年级的篮球模块内容“行进间双手胸前传接球”,我们在上课过程中,可以把学生分成多组进行教学:对有一定技术水平的小组,教师可对他们讲解动作要领,突出难点重点,并要求他们在练习过程中做到动作的规范化,然后选定一或二名学生为组长,自行组织练习;而对无基础的小组,则要进行分解动作的教学。我们可以从“原地双手胸前传接球”练习开始逐步过渡到徒手的行进间传接球练习,最后再结合球进行完整动作练习,待有了一定基础后,我们再把两组同学重新组合,做好帮带,结成学习对子。这样,可给基础好的学生带来成就感和自豪感,而给基础薄弱的学生带来大家庭的温暖感,从而激起他们的学习兴趣并迎头赶上。
三、简化教学激发兴趣
在学生学习过程中,我们应注意科学运用“无错原则”,要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识、学习,承认学生在求知过程中属于不成熟的个体,在学习过程中出现不足和错误是正常的,我们不要急于评价,而要帮助学生弄清存在问题的根源,充分调动学生分析和解决问题的积极性,从而培养学生的自练、自评能力。例如行进间单双手低手上篮的教学,它是篮球运动中最基本、最实用的投篮方式之一,俗称“三步上篮”,也是快攻得分的重要手段,更是学生最喜欢的投篮方式。因此,在教学中应首先消除了学生的误解,记住动作的要领;然后简化具体的做法:学生跨其中一只脚拿球,另一只脚上步起跳,双手或单手将球投出就基本完成了。但篮球的教科书以及大多数有关篮球教学方面的资料在讲述某一技术动作时,总是以右手为例。长此以往,我们的大多数教师循规蹈矩,按部就班,造成了许多学生球打的不错,但左手拿不住球,更不用说运球、投篮了。所以,我们必须打破传统的观念,顺其自然,让学生从长期地禁锢当中解放出来,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。其实“三步上篮”并非高难动作,只要方法得当,每一位学生都能随心所欲的上篮。
四、游戏教学提高兴趣
在教学过程中,我们还应注意课堂教学的趣味性,寓教于乐。兴趣是学习的初始动机,也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动,一定要给予热情的支持和指导;反之,如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味。因此,在体育与健康课程教学中,从教学内容的选择到教学方法的安排,都应十分关注学生的运动兴趣,十分关注学生健康意识、锻炼习惯。而一堂组织、教学均呆板的篮球课,可能会让学生觉得这一项目单调而枯燥,索然无味,从而失去学习的兴趣;反之我们如果精心组织,采用灵活多样的教学,整节课用游戏比赛贯穿始终,使学生兴趣盎然,乐此不疲。
五、拓展教学维持兴趣
在学生实践的过程中,完全由学生自己管理,自行决定各协会的组织形式、活动内容、时间安排和比赛事宜。教师只对学生进行理论、技、战术辅导,裁判培训和提供各种活动与比赛的器材设施,让学生充分发挥自己的所学、所思、所想。在各级各类活动中,体会篮球运动的魅力,领悟篮球运动的奥妙,培养学生不怕困难、与时俱进、团结协作、开拓创新的精神。篮球课的教学远非专业训练,不要求学生多规范的技术动作,只要会就行,能用就好。为什么学生在比赛中输了仍然还喜欢篮球呢?我想最简单的理由就是他们在打篮球的过程中已经获得了快乐,结果对他们并不是最重要的,况且说不定下次能赢。
 德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,学生的兴趣需要激发和培养,更难能可贵的是怎样维持学生的兴趣,从而引发更大的兴趣。在体育与健康课程教学中,我们应善于引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。这样不仅仅能保证学生健康第一,而且能使学生终身受益。

 
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