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空气
  作者:袁小青   发布者:学科编辑  发布时间:2014-05-14

 

课题:空 气

科目:化学

教学对象:初三学生

课时: 1

提供者:袁小青

单位:新泉中学

一、教学内容分析

本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。

二、教学目标

 知识与技能

1.认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成;

2.能从生活经验出发,对空气的成分进行合理的推测,并能利用教师提供的简单仪器和药品,对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题;

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论;

3.在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣;

2.初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论;

3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;

4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

三、学习者特征分析

 第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

 第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握

 第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的

第四,引导学生联系生活,学以致用。

四、教学策略选择与设计

 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。

五、教学重点及难点

教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验

教学难点: 通过实验探究空气的组成。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入] 猜谜语:“看不见,摸不着,没有颜色没味道,你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么?

(展示一只空烧杯)烧杯中有什么?

今天,我们一起进一步认识空气 

 

学生思考并回答

 

以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入,迅速拉近学生与化学的距离,产生对化学的亲近感。

 

 一、空气的组成

头脑风暴:你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。

 

 

学生讨论,交流,再描述提出的问题

 

以头脑风暴的探索形式,激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维。

 

 教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题:②怎么证明空气确实存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?又分别有多少?

【实验探究1】想一想,根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能证明空气确实存在?请同学们设计一个简单的实验,证明空气的存在。

设计方案:提供学生水槽(装有大半槽水)、小烧杯、一杯饮料(配吸管)及其他仪器若干,引导学生设计方案,并进行交流,比较各种方案的优缺点,再确定比较好的方案进行实验。

学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。         

 

 

 

 

 

实验验证:指导学生完成实验。

获取结论:空气是客观存在的。 

 学生分组讨论、交流,比较各种方案的优缺点,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生进行实验,对实验的现象加以描述,并做出结论。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

设疑,激发起学生的学习兴趣。

 

 

培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力

【实验探究4】测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定

提出假设:药品可以用其他物质(如木炭、硫等)代替。

教师提供:右图装置(广口瓶容积约为400 mL)、10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒,以及水、红磷和木炭等仪器和药品

方案设计:指导并启发学生设计较准确地测定空气中氧气的体积分数的实验装置及活动方案

 

 

引导学生讨论应解决的问题:

①实验前怎样准确测定图2-3丁中广口瓶内空气的体积?

②实验后怎样准确测定图2-3丁中进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?

实验探究:指导学生分组进行实验:甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验,并作好数据处理。 

 

 

现象与解释:针对甲组实验基本成功,而乙组实验完全失败(烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中),引导学生进行讨论乙组实验失败的原因

在学生讨论遇到困难时老师提示:木炭燃烧时生成了二氧化碳气体。

结论与反思:上述实验中,广口瓶中的固体应选择什么样的可燃物?

总结与交流:引导学生对利用上述装置测定空气中氧气的含量时的注意事项进行交流与总结:①装置气密性要良好;②实验应选用反应后不生成气体的物质(如红磷);③红磷要稍过量,以耗尽广口瓶中的氧气;④应等装置冷却到室温后再打开止水夹。等等。

 

 

【小结】

①空气不是单一成分的物质;

②空气中有1/5体积的氧气,剩余气体不支持燃烧;

③空气的组成(强调体积分数)。

 

 

 

 

 

 

 

 

根据已有知识,联系生活经验,收集证据,进行归纳并得 出结论

学生自主学习拉瓦锡探究空气成分的实验

 

1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度

2.了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气体积的1/5”的结论,体会其实验原理

3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分,认识拉瓦锡的结论中的不

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论。

 

学生在老师引导下进行实验,并解释实验原理

 

 

【学生思考】水为何会进入集气瓶中,进入集气瓶中的水的体积取决于谁的

 

 

 

 

学生作出结论:不能用燃烧后产生气体的可燃物。学生交流实验心得

 

 

 

 

 

 

 

 

学生阅读教材:空气成分氮气 78%
氧气 21%
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体和杂质0.03% 

 培养学生自主学习的能力

 

 

 

 

 

 

2.使学生初步了解空气的主要成分。

 

3.告诫学生不迷信权威,树立“学无止境”的思想。

 

利用化学史进行严肃认真,敢于创新的优良品质的教育。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过实验增强感性认识,解决学生的疑难

 

 

 

培养观察能力及思考能力

 

 

 

培养分析能力及团队合作精神,增进学生间友谊和凝聚力

增强记忆。  

八、板书设计

课题1空 气

1.空气中氧气的含量测定实验及注意事项;

2.空气的组成:空气成分氮气 78%
                          氧气 21%
                          稀有气体 0.94%
                          二氧化碳 0.03%
                          其他气体和杂质0.03%  

 
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