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九年级You’re supposed to shake hands Section A
  作者:许秀鸿  发布时间:2014-05-15

课题:You’re supposed to shake hands Section A

科目: 英语

教学对象: 九年级学生

课时:第一课时

提供者:许秀鸿

单位:盂县二中

一、教学内容分析

本单元话题是讨论不同国家不同民族礼仪和风俗文化的差异,如初次见面的礼仪、餐桌礼仪等,并围绕礼仪这一话题展开。并且风俗习惯,文化礼仪知识是中考常考的知识点,因此本单元在教材中比较重要。

二、教学目标

1.知识与技能:

  1)课标单词:

land, drop, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, make a noise,

  2)目标语言:

     ---Can you tell me the things I’m supposed to do?

     ---The first thing is to greet the teacher.

     ---Okay. What should I say?

  3)训练学生听、说、读、写四项基本技能。

  4)提高学生使用目标语言的能力。

2.过程与方法:

  1)进行听力、口语和书面表达训练,运用Learning Strategies and Listening for key words进行强化训练。

  2)培养学生的质疑意识,提高学生分析问题和解决问题的能力;充分利用多媒体技术,培养学生组织语言、运用语言的能力。

3.情感态度与价值观:

通过本节课的学习, 我主要培养学生了解不同的国家有不同的风俗习惯和餐桌礼仪。

三、学习者特征分析

1.学生个性和英语水平差异大,教学设计要有梯度,由浅入深,注意层次性。教师要抓住学生的心理, 激发学生的学习兴趣,让他们在学习中学会参与,在参与中学会学习。

2.学生的心理特征,采用视、听、说的教学方法,从感性认识入手,逐渐上升到理性认识,培养学生运用英语进行表达的能力。

3.通过平时的观察、了解,部分学生在学习英语的过程中没有形成良好的学习习惯,没有养成良好的听说读写能力,在运用英语的过程中缺乏对英语信息加工与处理的能力,因此,学生的英语整体素质不是很高。

四、教学策略选择与设计

在本节课中,我主要采用的教学媒体有:动画视频、多媒体课件和录音磁带。通过2008年奥运会祥云火炬的宣传片的播放,唤起学生的学习兴趣。通过多媒体课件展示的图片,为学生创设学习英语的情景,激发他们的学习热情。通过多媒体课件的演示,帮助他们熟练掌握课标词汇以及目标语言,提高了他们运用语言表达生活的能力,同时又加强了对学生听、说、读、写四项基本技能的锻炼.

五、教学重点及难点

1.通过教学,学生能够熟练掌握、识记本课出现的课标单词。

2.通过听、说、读、写的训练,学生能够灵活运用目标语言来表达实际生活。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境,激趣导入

1.图片引入:大屏幕展示一组北京奥运会火炬祥云的图片。让学生们谈一谈他们所知道的关于祥云火炬的知识。

2.视频播放:播放北京奥运会火炬全球传递宣传片。

3.引入课题:奥运会是世界各国都参加的重大赛事,那么,今天我们就来学习了解一下其中的几个国家,看一看他们的生活方式与礼仪是怎样的?总结一下,他们和我们国家的一样吗?有何不同?

学生根据图片和观看视频谈论他们所知道的关于祥云火炬的知识。

通过视频和图片展示奥运主题带来的不同国家的文化交融,进而为学生学习不同国家的礼仪文化引题。

 

适时呈现  培养能力

1.大屏幕按顺序出示下列国家的图片:巴西、美国、日本、韩国、墨西哥、哥伦比亚和瑞士。让学生边观看图片,边学习这些国家名称的读法与写法。

2.出示表示礼仪的几个动词图片:bow, kiss, shake hands.

3.播放录音。

4.总结句型“be supposed to …”

 

 

1.教师范读,学生跟读。

2.学生猜一猜这些国家的人们初次见面会使用哪种见面礼仪呢?

3.学生边听,边验证他们猜测的正确性。完成活动1b

A: In China, what are you supposed to do when you meet someone for the first time?

B: You’re supposed to shake hands.

A: Can you tell me the things I’m supposed to do?

B: The first thing is to greet the teacher.

A: Okay. What should I say?

4.学生根据1b的内容及句型进行操练。完成活动1c

展示一些不同标语句:You're supposed国家的礼仪文化,导入目标语言be supposed to .......

 

布置任务 深入学习

任务一、听力训练:活动2a2b

介绍完以后,播放录音,播放两遍。

检查核对答案。

任务二、指导学生对所听内容进行分析总结:

提出问题:

From the way Maria dresses and acts, can you guess which country she is from?

引导学生找出答案:

A country in South America, such as Colombia(哥伦比亚).

任务三、出示哥伦比亚人和瑞士人的图片。

然后进入短文教学,任务如下:

Read the following passage and fill in the chart

Attitude about

Colombia

Switzerland

Being on time

 

 

Visiting a friend’s house

 

 

Making plans with friends

 

 

 

 

 

任务一、学生对活动1b1c中的句型练熟练透后,出示Maria的图片,并简要介绍她的情况。

任务二、学生对所听内容进行分析总结:

Maria had dinner at Paul’s house. But she arrived late. She greeted Paul’s mother by kissing instead of shaking hands. And she wore wrong clothes.

学生找出答案:

任务三、出示哥伦比亚人和瑞士人的图片。

然后进入短文教学,学生完成表格。

 设计不同的任务活动,展示同一件事情在不同国家的文化意义。

 

让学生初步感受欧美人的不同,从而顺利的引入课文教学。

 

小组活动巩固深化

Group work (discussion)

1.What kind of custom do you like? Why?

2.Which custom in the passage do we Chinese have?

Do you think it’s good or not?

 

 

学生以组讨论问题

小组讨论,各抒己见。通过思考和讨论,培养学生思考问题的能力和合作交流学习的意识,同时让学生加深对不同国家的礼仪习俗的理解。

作业布置 课外延伸

根据所学内容,给学生创设情景,完成作业。

Maria is in China now. She is studying in your school. But she doesn’t like to be laughed at again because of her unsuitable behavior. So she wants to know about Chinese manners and customs. Can you write a short passage about that to help her?

学生完成作业。

 

以写作形式展示学生学习的成果。

七、教学评价设计

 

A级指标

赋值

B级指标

赋值

标准

得分

A1

课堂学生参与广度

20

问题设计由易到难,能兼顾学生差异

4

B

级指标分优良中差四等

依次取

4

3

2

1

计分

4

3

2

1

独学发现问题、对学解决问题、群学出结论

4

4

3

2

1

课堂展示机会均等,譬如,随机抽样、轮流展示等

4

4

3

2

1

小组合作学习能形成我们共识

4

4

3

2

1

实施课堂团队阳光性评价,个体补充

4

4

3

2

1

A2

课堂流程落实效度

20

创设情境,出示目标,学生自研

4

4

3

2

1

学生互动,合作交流组织有序,做到全员参与

4

4

3

2

1

课堂展示大集中,一展到底。任务分配有序,学习内容全覆盖,脱稿展示有互动,展示形式灵活多样,教师点拨、精讲到位。

4

4

3

2

1

学生个体质疑,做到分享收获,解决困惑

4

4

3

2

1

当堂检测设计兼顾差异,限时当堂完成,当堂反馈,达成目标,课后延伸有度,预习新知有指导性

4

4

3

2

1

A3

课堂黑板利用广度

20

提倡组组有展位,人人可展示

4

4

3

2

1

充分利用教室内已有的展位

4

4

3

2

1

学生展示得体大方,声音宏亮,表达流畅

4

4

3

2

1

板演字迹工整,版面美观

4

4

3

2

1

提高板演速度,讲究板演效率

4

4

3

2

1

A4

课堂动态生成深度

20

及时捕捉、定位课堂疑点,并定向追问

4

4

3

2

1

横向培养归纳规律,一题多解等技能

4

4

3

2

1

纵向培养发疑,发思,发明,发现的能力

4

4

3

2

1

努力做到一明规律,二知方法,三清结构

4

4

3

2

1

注重情感态度与价值观的生成

4

4

3

2

1

A5

课堂目标达成的精准度

20

知识目标有落实

4

4

3

2

1

能力目标有训练有提升

4

4

3

2

1

情感目标在掌握知识、培养能力过程中潜移默化自然达成

4

4

3

2

1

达标作业个人反馈到小组,小组反馈到班级

4

4

3

2

1

注重拓展创新,课堂教学向社会生活延伸

4

4

3

2

1

总分

 

八、板书设计

                Unit 12  You’re supposed to shake hands

一、Culture customs

      bow      kiss    shake hands

二、Target language

What are you supposed to do in your country when you meet someone for the first time?

They are supposed to bow/kiss/shake hands.

 

 

 

 

 
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