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贯彻实施《指南》提高幼儿一日生活质量
  作者:浙江省舟山南海桂花城幼儿园 姚蓉  发布时间:2014-05-21

科学合理安排幼儿的一日生活,是幼儿学习与发展的基本保证,是贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的一个重要方面。幼儿园和教师在贯彻学习《指南》中,要认真思考如何落实和保证幼儿的一日生活质量。 1.细化一日生活环节目标 全面了解孩子的生活需要及能力。《指南》健康领域中“生活习惯与生活能力”包括三个目标:1.具有良好的生活与卫生习惯。2.具有基本的生活自理能力。3.具备基本的安全知识和自我保护能力。我们观察研究孩子的具体表现,细化一日生活的具体要求,从整体的“年龄段生活环节教育目标”到班级的“每月生活教育目标”,再具体落实到“每一周的生活教育目标”,层层分解,落实到点。如小班幼儿生活环节的教育目标: 九月目标 第一周目标 每日午睡环节目标 1.能初步穿、脱鞋子。2.能积极主动地学习穿、脱裤子。 1.学习脱鞋子的方法。2.愿意自己动手,体验到自我服务的乐趣。 周一 学习脱鞋子的方法。 周二 愿意自己动手脱鞋子。 周二 重点指导:拉住“舌头”,将脚尖穿到最前面。 周四 重点指导:“将脚尖穿到前面再拉后跟”的方法,并进行个别化的指导。 周五 重点指导:个别幼儿××× 细化一日生活环节的目标后,跟进落实是核心环节。《指南》建议“鼓励幼儿做力所能及的事情”“教给幼儿生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜”。因此,观察与评价孩子生活能力及习惯是教师落实目标的重要依据。教师要处理好整体与个别的关系。 ①体观察。观察班级中大部分的孩子已经具备哪些生活能力及习惯,在孩子的能力发展范围,可以做些什么?分析孩子的特点,制定科学、适切的计划,了解孩子“生活能力及习惯”的最近发展区,使一日生活教育目标的达成成为可能。 ②前一天的观察。教师基于前一天生活环节落实中的观察及落实后的分析与反思,使每日生活环节目标更具有“指向性与针对性”。 2.环境与材料的准备 从心理和物质两个维度为孩子创设“健康、愉快、文明、自主”的生活环境,提供适合孩子独立生活的材料,包括整体环境的预设及观察后的环境跟进。如小班“喝水与喝奶”的自主区域创设:适合孩子独立倒水的茶壶两三个,分别放于托盘,方便孩子水洒落后的整理;擦桌子的小毛巾、喝水的椅子;铺上典雅的桌布等。孩子在精心准备的环境中,爱上喝水。同时,教师根据幼儿生活的实际情况,进行环境的调整与跟进。 附:生活环节洗手案例(小班) 前一天,教师在孩子们洗手的环节观察到两个现象:1.孩子们在开水龙头的时候,往往一下将龙头拉到底,水流很大。台面溅落的水滴很多。后来的孩子往往会将衣服弄湿。 2.孩子在洗手过程中,有的忘了搓洗手背、有的忘了搓洗指缝,有的冲洗不充分就擦干。 教师分析与策略跟进:1.洗手对于孩子来说.每一个细节的充分到位是需要“很长时间”来完成的。而且孩子在洗的过程中,往往容易忽略某一部分,需要长时间的指导。为此,教师拍摄了一组“幼儿洗手方法的展示图”,贴在洗手台前,让孩子在洗手的过程中自然地学习。起到长期的隐性指导作用。 2.水流控制对于手部动作的控制与协调要求较高,需要孩子在不断练习中逐步发展。为避免孩子着凉。用浴巾改造成“水台布”,使溅落的水滴能被吸收,避免打湿孩子的衣服。 3.观察先行,适时互动 教师有效观察,适时互动,一般有三种互动方式。 ①示范指导:当孩子确实不知道该怎么办的时候。教师直接针对个别幼儿进行示范与指导。 ②适时帮助:当孩子遇到不会的“生活技能”时,教师及时给予帮助。 ③等待中的观察与暗示:有时候孩子会出现“一时间的不顺利”。老师等待孩子,给孩子自我调整和尝试的时间,用目光关注孩子,给予孩子一个鼓励的微笑或者动作的暗示,让孩子有信心继续努力。 经过一段时间后,再进行观察分析,评价幼儿整体的发展.以进一步制定细化生活目标,不断提高孩子的能力。 4.过渡无痕,自主生活 教师将幼儿一日生活环节与过渡环节融合.适当延长孩子的“生活线”.使每一个孩子能够按照自己的“能力、速度、节奏”活动,避免“整齐、划一和长时间的等待和轮流”。同时坚持“循序渐进,螺旋递进”的原则,生活能力及习惯的养成是日积月累的成果。 看似重复、常规、琐碎的幼儿一日生活活动,包含了太多的教育因素。每一天,每一个孩子在生活环节中的学习是“富有变化和生命力的”。对于孩子来说,学会独立的生活,是走向自信和独立的开始。我们一定要为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格。

 
  相关评论 点击数:564     评论数:17    
游客     发表评论于:2014-9-22 10:03:46
幼儿的一日生活都是教育。特别是各个环节之间的过渡,很能看出一名教师的组织能力和自身素养。
游客     发表评论于:2014-6-25 17:08:13
观察先行,适时互动 教师有效观察,适时互动,一般有三种互动方式。
游客     发表评论于:2014-6-25 15:43:14
每一天,每一个孩子在生活环节中的学习是“富有变化和生命力的”。
游客     发表评论于:2014-6-24 15:44:04
细化一日生活环节目标 全面了解孩子的生活需要及能力。
游客     发表评论于:2014-6-25 9:11:10
我们一定要为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格
代姗姗     发表评论于:2014-10-28 14:31:17
俗话说一日生活皆教育,保教结合。学龄前的幼儿真正的教育是体现在一日生活常规中,所以老师要为孩子创设自主的生活环境,提供适合孩子独立生活的材料。观察班级中大部分的孩子已经具备哪些生活能力及习惯,在孩子的能力发展范围,可以做些什么?分析孩子的特点,制定科学、适切的计划,了解孩子“生活能力及习惯”的最近发展区,使一日生活教育目标的达成成为可能。 让孩子在“生活实践”中形成好的品格。
李小艳     发表评论于:2014-10-30 13:49:46
作为一名幼儿老师来说,我们要深入指南的学习,要将指南的内容贯穿于一日生活之中
李思甜     发表评论于:2014-11-3 15:53:59
我们可以创设有准备的生活环境,要将《指南》的要求贯穿一日生活中,帮助孩子形成健康、独立的人格。
游客     发表评论于:2014-11-19 13:33:19
认真学习指南,给幼儿一个良好的生活环境,以便提高其质量,促进幼儿全身心健康发展。
段宗华     发表评论于:2014-11-19 13:34:02
认真学习指南,给幼儿一个良好的生活环境,以便提高其质量,促进幼儿全身心健康发展。
周素云     发表评论于:2014-12-31 12:08:37
看似重复、常规、琐碎的幼儿一日生活活动,包含了太多的教育因素。每一天,每一个孩子在生活环节中的学习是“富有变化和生命力的”。对于孩子来说,学会独立的生活,是走向自信和独立的开始。我们一定要为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格。
涂霞     发表评论于:2014-12-31 17:41:32
细化一日生活环节目标 全面了解孩子的生活需要及能力。
龚婷婷     发表评论于:2014-12-31 14:15:43
对于孩子来说,学会独立的生活,是走向自信和独立的开始。我们一定要为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格。
王吉蓉     发表评论于:2014-12-31 15:19:25
俗话说一日生活皆教育,保教结合。学龄前的幼儿真正的教育是体现在一日生活常规中,所以老师要为孩子创设自主的生活环境,提供适合孩子独立生活的材料。观察班级中大部分的孩子已经具备哪些生活能力及习惯,在孩子的能力发展范围,可以做些什么?分析孩子的特点,制定科学、适切的计划,了解孩子“生活能力及习惯”的最近发展区,使一日生活教育目标的达成成为可能。 让孩子在“生活实践”中形成好的品格。
游客     发表评论于:2014-7-15 14:35:17
为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格。
游客     发表评论于:2014-7-31 11:00:35
对于孩子来说,学会独立的生活,是走向自信和独立的开始。
游客     发表评论于:2017-9-20 14:39:14
我们一定要为孩子创设自主生活的有准备的环境,保证孩子一日生活的质量,在孩子不断的“生活实践”中,形成健康、独立的人格。
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