历史
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 历史 >> 研修沙龙集萃 >> 查看文章
有感教学新课堂
  作者:杨开亮   来源:2013河南国培  发布时间:2014-05-22

 随着新课程改革的逐步深入实践,作为一线教师应在教育观念、教育方法、教育内容以及自我提高等方面进一步转变,推进新课改。

观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的观念中生发出来的,确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。教育观念不转变,教学改革无从谈起;教育观念一转变,许多困难迎刃而解。新课程的教学改革要求我们,首先确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。诸如重视学生的全面发展,重视师生的交往互动,重视课堂的开放生成,等等。只有这样,才能有效提高学生的素质。新课程理念,相对一线教师是陌生的,必须进行理念翻新,并且入心研究,深刻领会其内涵精要。观念不变,理念不明,根本无法走进新课程。

新课程标准要求学生变成真正意义上的学习主体,教师则重在发挥引导者或指导者的作用。参加培训的教师普遍认为,目前在我国一线上的教师都是在传道授业解惑的传统教育观念下成长起来的,这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。长期的应试教育实践告诉我们,教师只要熟悉教材,勤于工作,给学生多布置作业,督促学生死记硬背就能取得好成绩,应试教育的压力使一线的教师产生了严重的心理障碍,教师为分数而教,学生为分数而学,为考试而战。分数成了教学的中心,思想政治课的德育功能被淡化,学生创新能力的培养被忽视。

    以前大家认为,贯彻新课程标准,教学上就是实现知识、能力、情感三维教学目标,培养学生的创新能力。要先有创新的教师,才有创新的学生,因此,教师必须摒弃传统教育观念,不因一时成绩论英雄,要以前瞻的眼光,突破传统以独立人格和批判精神,不断研究新问题,探索新方法,真正树立创新教育的思想。应树立师生平等,尊重个性的教育观,引导学生形成独立思考,大胆质疑的自信的心理品质。只有尊重和发展学生的个性才能让学生思考的批判性、思维的独特性得到充分发挥,才会有真正的创造性思维可言。

在交流中,一些老师普遍认为,提高教学质量转变学生的学习方式尤为重要,新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能,指导他们运用最新学习方法有效地进行学习,培养学生自身发展的能力,不断索取新知识的能力,让学生真正掌握终生受益的学习本领。然而,实践证明,尽管尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;教师接二连三地问,学生断断续续地答。所以新课程改革特别要求在探究学习时的学生自主与教师指导的关系要处理好。教师指导要做到适时、谨慎、有效,以追求真正从探究中有所收获。

 

 
  相关评论 点击数:345     评论数:2    
朱小芳     发表评论于:2014-10-29 9:18:09
新课程改革特别要求在探究学习时的学生自主与教师指导的关系要处理好。教师指导要做到适时、谨慎、有效,以追求真正从探究中有所收获。
赵清文     发表评论于:2014-10-27 15:29:28
教师指导要做到适时、谨慎、有效,以追求真正从探究中有所收获
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: