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小学科学作业-王海
  作者:黄岩区院桥镇中心小学 王海   来源:浙江培训  发布时间:2014-05-26

作业题目:

课程《小学科学“热现象”教学研究与案例评析》中提到培养学生提出探究性问题能力的策略有哪些?结合具体实例谈谈在热现象的教学中您是如何运用其中的某种策略的。

 

作业要求:
1)字数要求:不少于300字。

2)作业内容如出现雷同,该作业成绩为不合格。

3)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,提交的操作时间不要超过20分钟)

(4)建议:在完整学习视频课程后,将所学内容在教学中实践,并在作业、教学设计与反思版块中体现你的实践效果。

 

 
提交者: 王海  (提交时间:  2013-10-10 10:33:12
答题内容:

培养学生提出探究性问题能力的策略有哪些? 

1.建立“问题树”策略 

“问题树”是分析问题最常使用的工具。它是将问题的所有子问题分层罗列,从最高层开始,并逐步向下扩展。把一个已知问题当成树干,然后开始考虑这个问题和哪些相关问题或者子任务有关。每想到一点,就给这个问题(也就是树干)加一个“树枝”,并标明这个“树枝”代表什么问题。一个大的“树枝”上还可以有小的“树枝”,如此类推,找出问题的所有相关联项目。“问题树”主要是帮助师生理清思路,不进行重复和无关的思考。 

2. “问题银行”策略 

教学中,教师可把“问题银行”作为学生主动探究的出发点,把产生的新问题作为教学的拓展和延伸,把探究的触角延伸到本次探究之外,形成主动探究的好习惯。 

( 1 )问题银行可以包括两部分内容:我的问题、我的发现。 

“我的问题”有学生课堂上提出的问题,也有只是与生活紧密联系但又恰恰解决不了的问题。“我的发现”指学生运用自己喜欢的方式进行记录——文字、图画、图表,表明提问者的姓名,向全班或老师寻求答案。 

( 2 )问题的存入与提取 

①引导学生将问题分放袋中。 

将“真科学问题”与“假科学问题”分放,将开放性问题与封闭性问题分放,探究性问题与接受性问题分放。 

通过观察和实验来认识和解释世界的过程就是科学。假科学问题指脱离了解释世界的目的,或是没有足够的活动或情景准备,或相对于孩子们的认知能力过分开放的无的放矢问题。开放性问题往往暗含多个变量,封闭性问题只有两个以下的变量,开放性的问题无边无际,封闭性的问题往往指向确定的答案。 需要通过观察或测量获得答案或解答的问题称为“探究性问题”,将只需要通过听取他人解释或阅读资料就可以直接获得答案的问题排除探究性问题之外,将它们称为“接受性问题”。 

②及时支出“问题银行”中的问题,与课堂教学研究相结合。 

教学中,教师根据本课时研究的内容,适当“支出”问题。 

3. “问题链”策略 

我们经常会看到问题讨论的学习方式,师生之间通过提问进行充分的信息交流。但透过热热闹闹的问答,我们发现许多科学教师对课堂提问的认识还存在种种误区,许多问题没有围绕教学目标而展开,致使效果大打折扣。 

解决这一问题的关键还需要我们教师深入细致的理解教材,充分了解学生原有概念水平以及完备的探究进程预设,根据学生的实际水平进行问题设计,,促进学生探究的顺利进行。设计出前后关联的问题,在这里我们称其为“问题链”。 

( 1 )能够根据教学的核心概念设计学生探究的主问题,并根据探究的进程选择最佳的时机提出主问题。 

在小学科学课中,主问题就是教师组织学生通过观察、实验等方法进行研究的问题。

( 2 )能够对主问题进行分解,设计并提出启迪学生思维、促进问题解决的分问题。 

这个指标是指教师要能够根据学生的原认知基础及探究进程的分析对主问题进行分解,设计由浅入深、由表及里,逐步接近核心概念的分问题,搭建逻辑严谨的问题“脚手架”。避免出现杂乱无序、影响学生思维的问题出现,减少自问自答、是非问答的现象出现。否则 会降低探究问题的兴趣,使学生的思维出现抑郁状态。 

在“热现象”教学中我是运用了问题树策略,先是自己提出设想好的问题,让学生来回答与问题有关的答案,在把答案分层剖析开,使问题一步步解开,这样非常有利于我们教学。

如:

   师:今天老师走进教室感觉很冷,请你们帮老师想办法使老师不冷?

   生:多穿衣服、在教室里小跑下……

   师:穿哪些衣服会感觉不冷点。我们用到了哪些材料,这些材料还能做什么事情?

   生:可以使我们的教室变暖。

   师:有哪些办法能使教室变暖呢?

   生:开取暖器,生炉子……

师生通过问答一起来分析问题,最后解决问题。由此可见,我们通过问题树的形式让学生来发生问题的所在,提出解决问题的方法,能够更好的梳理学生的知识,也很容易发现学生存在的问题,把存在的问题及时的解决,这样有利于我们的教学,有利于学生学习知识。

 
  相关评论 点击数:4549     评论数:8    
游客     发表评论于:2014-6-17 15:53:29
这个主意不错,我要试试。
游客     发表评论于:2014-10-11 13:25:59
好,值得借鉴
游客     发表评论于:2014-11-1 15:57:50
科学作业要书面作业与动手实践相结合。
游客     发表评论于:2016-3-9 10:39:56
值得借鉴
游客     发表评论于:2015-1-26 19:42:28
赞一个
游客     发表评论于:2015-4-18 22:09:20
作为一名小学教师,我深知书面作业与动手实践相结合的重要性。值得借鉴。
游客     发表评论于:2015-7-26 10:55:28
说得好,可以借鉴。
游客     发表评论于:2014-9-5 10:44:35
问题树模式 我在初中物理教学中解决电学计算题用到,非常实用!
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