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几个教学小反思
  作者:余李云  发布时间:2014-05-27

 “教然后而知困”。我在教育教学过程中时常反思,通过反思会不断地发现困惑,激发自己不断地学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会。
  片段(一)
  我在教八年级历史与社会《得天独厚的大河文明》一课时,为了引发学生积极思考,设计了一道题:由于金字塔的工程巨大而困难,有人认为它们是由“天外来客”所建,你同意这种说法吗?为什么?学生立即饶有兴趣地讨论。过了一会儿,有位同学大胆地说:“我认为它们不是天外来客所建,而是埃及人民建造的。因为书中写到,建金字塔用了20年,由几十万人来完成,而且我不相信有外星人。”刚说完,很多同学都点头表示赞同。但我发现一个同学却摇了摇头。我立即请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说:“我认为金字塔是由外星人建造的。因为书中的记载只是根据传闻,并没有得到证实;其次,金字塔的工程巨大而困难,在当时没有任何机械的情况下,埃及人民是无法完成的;第三,很早就有关于外星人的传说,到底有没有,至今未得到证实。”顿时,全班同学鸦雀无声地望着我。
  反思:
  学生鸦雀无声地望着我,就说明他们的思维在接受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学,而不是老师的时候,碰撞会更加激烈和深入。看起来,这是一个很小的教学环节,但由于我细心观察并发现了摇头的同学,使得这一环节更有意义,激活了学生思维。
  反思一下,在以往的课堂教学中,教师会不自觉地把关注点放到自己身上,总是考虑能否按课前准备顺利地完成教学任务,学生的需要、情感并没有真正地被重视。所以老师在上课的时候,要多观察、多思考,学生都在干什么,他们到底需要什么,更多地把关注点真正地放到学生身上。
  我相信,对学生多一份关注,他们会还你一个惊喜。
  片段(二)
  在学校教研组公开课活动中,我上了一节研讨课。教学内容是八年级下册第7单元第3课《历史性的转折》,其间我设计了一个问题:“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事?”为了降低难度,我放了一首歌《没有共产党,就没有新中国》。但是学生仍启而不发,教室里静悄悄的。我想:坏了,冷场了。
  反思:
  下课后,我冷静反思,学生启而不发的主要原因可能是题目难度大,空洞,让学生不知所措,束手无策。
  在教学过程中,总会出现一些不尽人意的地方,有时候学生成绩不理想,有时候课堂气氛死气沉沉的,有时候学生与你抬杠……此时,老师应该反思自己的教育教学行为是否合理,是否真正地了解学生,而不能一味地埋怨学生。作为教师,要注意因材施教,分层施教,平等待生,在反思自己的教育教学行为时做到:多怪自己少怪学生。
  片段(三)
  一节历史与社会课,我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时,突然有学生插嘴:“学而不厌,诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题,于是没好气地问:“你怎么知道的?”他高兴地指着墙壁说:“在那儿贴着呢,还有孔子的画像。”我一时语塞,多好的教学资源,我怎么就没注意呢。
  反思:
  我应该感谢插嘴的同学,是他让同学们了解了更多的知识,是他让我明白了一个道理:教学资源无处不在。
  学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心,或许是困惑,但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导宽松、融洽的教学环境,在这种情况下学生插嘴是合情合理、无可厚非的。它不是,而是,是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的插嘴具有挑战性时,教师应如何应对,如何调整教学计划,如何让学生的插嘴变成一种学习资源,才是我们每个教师应该研究的课题。
  面对学生的插嘴,我们不仅要认真倾听,耐心等待,而且要为其喝彩!
  反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思,不断改进,才能真正走进新课程

 
  相关评论 点击数:339     评论数:1    
赵清文     发表评论于:2014-10-27 15:25:18
我应该感谢“插嘴”的同学,是他让同学们了解了更多的知识,是他让我明白了一个道理:教学资源无处不在
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