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新课改后农村物理实验教学的困境与出路
  发布者:学科专家   来源:物理学科网  发布时间:2014-05-27

             摘 要:随着新课程改革的不断推进,素质教育的不断深入,尤其是《物理新课程标准》的实施,给农村中学物理实验教学带来了新的挑战,如何迎接挑战,走出困境,又给农村中学的物理教师提出了更高的要求。

  关键词:新课改 实验教学 困境 出路

  随着我国教育改革的发展,基础教育教材在不断从应试教育向素质教育完善改进中。尤其是《物理新课程标准》的实施给农村初中物理带来新的挑战。新课程的实施不仅对老师和学生有了新的要求,也离不开硬件的支持。实验教学不仅是帮助学生建立物理概念、规律,加深理解和掌握物理知识不可缺少的环节,而且是培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神缺不可少的方法。

  但根据农村教学的自然条件和特殊环境,特别是初二学生刚刚开始学习物理,学习方法和抽象思维能力还没形成,因而从加强学生实验着手进行教学尤为重要。在20077月受教育局委托对全县物理教师进行了实验培训,和教师们的交谈中发现了不少值得探讨的问题。

  一、新课改后农村实验教学中的困境

  1、教育质量的提高,教学手段的改进,新课标的实施都离不开硬件的支持,目前农村初中在新课程实施中面临着硬件跟不上的普遍现象。新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大,一些必要的演示实验和学生分组试验无法进行。这样的条件下,教师怎么能很好地开展实验教学?

  2、农村初中学校普遍都没有专门的实验员,学校的实验员都是临时指定的或由其他学科教师兼职,时常导致实验不能正常地开展,长期如此,严重挫伤了教师做实验的热情和积极性,也造成了学生学得贫乏无味,空洞和抽象。有时为了省事,干脆将做实验改成了讲实验,自然会影响素质教育的培养和课堂效率提高。

  3、农村初中学校物理课时安排较紧,任课教师任务繁重,许多教师不愿意花时间做实验也懒于做实验,根本没有考虑实验课。要真正在课堂上花大量的时间放手让学生进行实验研探是很难做到的。

  4、学生缺乏基本的实验素养。农村初中学生绝大多数来自于农村小学,那里的教师一个人要上几门学科,甚至个别学校还有一个老师包班的现象,在这样的教学体制下,很多村小老师采用死灌的方式,只要能把语文、数学考好他们就满足了,因此养成了学生的偏科现象。

  因此,新课改后农村物理教学就更应该注重实验教学的重要性,更要注意培养学生个人创新能力的必要性。

  二、新课改后农村实验教学中的出路

  鉴于新课改后农村实验教学中的困境情况, 为了不让农村学生输在起跑线上,为了加强农村学校的物理教学,在现实无法改变或改变太小的情况下,农村学校与教师必需针对难以马上改变的现状,进行最大限度的挽回教育的不均衡状况, 在新课改后农村实验教学中的困境中寻找出路,具体措施如下:

  1、加强师生认识,发挥农村优势,弥补农村教学设备不足

  (1)弥补农村教学设备不足,自行设计物理演示实验。

  农村老师们用到最多的就是演示实验,那么如何避免农村条件之不足给学生上好每一堂课是摆在农村教师面前的一道难题。中学的实验很简单,对仪器的精度要求不高,只要勤于动手,充分发挥教师的聪明才智,就能就地取材、变废为宝的将身边物品摇身变成实验器材。

  (2)给学生更多的学习机会,发挥农村课程资源的优势

  农村教师在没有条件让学生进实验室的情况下,鼓励学生自己取材动手做这些小实验、小制作,既可以增强学生的学习欲望和参与意识,又能通过实验,让学生将学习到的物理知识运用到实际生活中去,从而认识到物理知识的重要性,使学生学习的物理知识比较深刻、牢固。

  2、加强农村初中实验教师的能力提高与培养

  要成为一名合格的农村初中物理实验教师,就必须具备:第一、加强学习新课标,具备新的实验教学思想,更新教育观念和思想。第二、要精通专业知识,学习其它相关知识,还要会应用多媒体进行教学。第三、要具备吃苦耐劳的精神,想方设法吸引学生观察实验的能力,引导学生动手实验的能力,用课外小实验发展学生的能力,利用课外活动培养学生的创新能力,利用多种实验渠道提高学生实验素养的能力。

 
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