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怎样优化课堂教学
  发布者:学科专家   来源:网络  发布时间:2014-05-29

 

    摘要:如何优化课堂教学,全面提高素质教育,是我们研究的课题,也是我们在教学过程中的一门艺术. 本文试从如何优化美术课堂教学的结构、推进素质教育方面刊等阐述,并从教师的语言、心理学的角度进行分析。通过在课堂中把文学(诗歌、谜语)、教学语言、书法艺摘要:如何优化课堂教学,全面提高素质教育,是我们研究的课题,也是我们在教学过程中的一门艺术.   

    本文试从如何优化美术课堂教学的结构、推进素质教育方面刊等阐述,并从教师的语言、心理学的角度进行分析。通过在课堂中把文学(诗歌、谜语)、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生兴趣、培养学生的能力以达到良好的教学目的。

    美术这门学科,应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨,诗、文、书、画融合起来教学,让学生最大限度地发挥自己的才能,使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。

    在实施素质教育的今天,我们教师肩负着巨大的重任。如何优化课堂教学,全面提高素质教育,是我们研究的课题,也是我们在教学过程中的一门艺术。在教学当中如何打破旧的传统观念,优化美术教学呢?就这个问题,我谈谈我的教学体会。

    “诗、文、书、画”融于一体,优化美术课堂教学。所谓的“诗、文、书、画”在这里是指教师在课堂中把文学(诗歌、谜语)、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生学习兴趣以达到教学目的的一个教学过程。

     首先,“诗”是指以诗歌、诗谜谜语开头,精心设计每一节课的开场白,把课文内容跟诗歌联系起来。在教学过程中,难免会有很多枯燥无味的东西,难以引起学生的举,更不用说调动他们的积极性了,而巧妙地运用“诗歌”、“谜语”的方法去拉开课堂的序幕,就能充分地活跃课堂气氛。如我在本学期初一级《栩栩如生的虾》一文中是这样开头的:

    “同学们,我们在《花鸟画的特点与风格》这课里,知道花鸟画的题材是非常广泛的,除花卉、鸟类外,家禽、鱼虫、蔬果、走兽都是花鸟画所描绘内容。在上两节课里,我们学习了树上的(花)、天上飞的(雀)。今天我们就来学习水里游的,是什么呢?请大家猜个谜语:

    有个老公公,背脊象张弓。

    生前无滴血,死后满身红。”

   于是同学们便饶有兴趣地讨论起来。这样的开头直截了当,既复习了上节课的知识,又引出了本节课的内容。又如,在《活泼可爱的飞雀》这课呵以紧扣课文的中心,把所要讲的花鸟画技法以及笔墨的运用编成通俗易懂、朗朗上口的小诗歌:

    褐黑点头部,接着画身翅。

    浓墨画觜眼,淡墨勾胸腹。

    枯笔画翅尾,背斑趁湿点。

    浓墨再画爪,麻雀俱画成。

这样,学生就比较容易上手了。

    此外,在这一单元的课程中,我还教学生画熊猫。此课中我也是以谜语开头的:

    胖胖身子圆脑袋,八字墨镜脸上戴。

    竹林就是它的家,性情温驯人人爱。

    短短的二十八个字就把熊猫可爱的姿态、生长环境表达出来了,同样也收到了较好的效果。

   “诗、文、书、画相融合,本来就是中国画的一个重要的艺术特点。在初二级的中国山水画《诗情画意的华夏山水》这课中,就更能体现出来了。课文中要求根据古诗词进行诗意画创作。例举了著名画家白雪石先生根据唐代诗人韩愈《送桂州严大夫同南字》诗中的句子——“江作青罗带,山如碧玉簪”构思创作的一幅画.作者从古人的诗意中结合桂林山水的具体景象进行构图,通过“诗”、“文”、“书”、“画”统于一体。用秀逸的笔墨真实地刻画了漓江的风光。还例举了根据杜甫、李白诗创作的诗意画。在这节课里,我设置了根据王之焕《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流”两句诗创作诗意画,并在教学中利用启发式设置了以下的问题:

    “白日”沿着山峰慢慢地落下去,傍晚的天空、山峰的颜色是怎样的呢?诗人站在鹳雀楼上五彩的霞光和巍峨的群山尽在眼底……想想诗人当时的心情是怎样的?“黄河入海流”又是怎样一番景色呢?

    这样,通过一连串的问题,把“诗”与“文”结合起来,把学生想象的匣门打开了,使他们在想象中看到了光辉的太阳、巍峨的高山、黄河入海奔腾的气势、还有那站在鹳雀楼上极目千里的诗人……无形中提了学生们的想象能力,激发了他们的学习兴趣。学生们的热情都很高,颇有兴趣地创作起来。

    其次,“文”,这晨还引伸为教师语言的文学性和趣味性两个方面的内容。

   “教师的语言是世界最美的语言”。

    教学语言是教师传递教学信息的媒体,也是教学成败的重要因素。因此,作为一个美术教师应该注意锤炼和优化自己的教学语言。教育学家苏截姆林斯基说过:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。优秀的教学语言还会给人莫大的愉悦和美的享受。因此美术教学语言应该具有文学性和趣味性。

    心理学研究证明,兴趣是学习积极性的最现实最稳定的因素,是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。它可以消除由紧张的思维活动带来的心理疲劳,调节重复的学习活动带来的生理疲劳,淡化情绪生活中的焦虑水平,恢复业已倾斜的心理平衡等。使教学能在劳逸结合中获得寓教于乐的效果。所以,激发学习兴趣已是教学艺术最基本的一个艺术效果。在一节美术课里,教师的廛课时间是有限的,老师应该运用文质兼美、生动有趣的教学语言去吸引学生,充分利用美术教材图文并茂的形象性、生动性、趣味性的因素进行生动的讲解,激发学生浓厚的学习兴趣,使整个教学过程具有诗情画意、情趣盎然。

    教师在备课的时候应该尽可能考虑到这一点,语言要精炼、生动有趣,要多鼓励学生,而且要做到脸带微笑,让学生有一种可亲的感觉。

   “书”,泛指书法,这里是指书写、板书。也就是教师在板书的时候要合理、工整、美观。这是教师在基本功,又是体现美术教学的重要窗口。作为一个美术教师,上课的一举一动都对学生起着潜移默化的作用,它直接影响到学生的情绪。在一节课里,成功的板书能够把教学意图很好地体现出来,并可以理清全文脉络、突出教学重点、集中学生注意力,有利于加强记忆力等。试想如果一个老师在黑板上的板书又小、而且歪歪斜斜、写些无关紧要的东西,那学生能学到知识吗?因此我们在板书的时候应该根据课文的教学目的、重点、难点、基本的技能技巧进行合理的板书。这样就会收到事半功倍的效果。

    “画”,是指作品、范画。美术教学是比较直观的,无论是欣赏课或是理论、技法课。对于老师有了作品、范画就会更好地进行教学;对于学生意义则会更大,它不但能开拓学生的视野,还有助于学生更快地领会老师讲述的知识,更容易掌握老师所教的技能、技法。在一些基础课程当中,教师应多作示范、让学生多观摩范画,多看、多炼,才能使学生更快地上手。

    美术这门学科,应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨,诗文书画相结合。让学生更大限度地发挥自己的才能,使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。

 

 

 
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