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浅谈美术教学与德育
  发布者:学科专家   来源:网络  发布时间:2014-05-29

 

    中华民族的传统文化和道德精华都是中华民族凝聚力的所在,弘扬中华民族的优良道德传统,加强对学生的思想品德教育,是学校德育工作的重要内容,也是当前美术课的重要内容。

    一、进行中华民族传统美德教育势在必行。

    由于当前社会主义市场经济的发展,改革开放的浪潮一浪高过一浪,人们的思想内容、生活方式、价值、幸福观等都发生了变化,这些变化时时刻刻影响着学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观以及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀和正在影响着青少年学生们的幼小的心灵。有三分之一的学生不知道什么是孝敬父母,更谈不上尊敬他人;有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的,而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生;有的学生不喜欢学生和劳动;有的学生厌恶家长,老师对他的帮助教育……种种精神状态为德育工作重重地敲响了警钟、亮了红灯;学生的德育工作存在着危机,所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来,进一步促进社会主义精神文明建设。

    二、中华民族传统美德教育永远闪光!

    中华民族的传统美德,实质上就是中华民族优秀道千品质,优良民族精神、崇高的民族气节,高尚的民族感情,良好的民族礼仪的总和,它内容丰富,它既是对学生进行民族传统教育的基本内容,双是学生良好道德品质形成和发展的基础。

    在进行传统美德教育过程中,按照一心为公,爱国爱民,学习雷锋,尊师爱校,勤劳勇敢,诚实、坚强、吸礼貌、讲卫生等方面教育学生。必须用中华民族在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行陶情性教育,使他们从小受到熏陶,形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格,从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任。使中华民族传统美德教育永远闪光。

    三、利用美术课进行中华民族传统美德,是重要途径、方法。

    进行传统的美德教育,我采取了以下做法:

    1、通过上美术课,使学生的传统道德认识、道德情操和意志品质有所提高:

    我教美术课,根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征,采取了教师授课、示范,对于有意义的画题,要求学生不但要练习画,而且还要回答老师提出的问题,并且要讨论,和自己的日常表现相对照,这样,取得了可喜可贺的教学效果和思想品德方面的教育。例如:我给四年级学生上美术课时,在讲美术第九课:绘画日记时,按照正常美术教学之后,组织学生回答问题后讨论:你为什么选择了哪一天的绘画日记?具体意义在哪里?从中受到哪些传统美德教育?学生的积极性被调动起来了,纷纷举手回答:“因为那一天我帮军属王大娘干活儿了,助人为乐,才有意义……以前不爱干活儿,现在愿意原助军属干活儿、帮助老人干活儿,从中学会了劳动本领,懂得助人为乐是光荣的。”为了抓好落实,每当学完有意义的画题之后,对学生进行行为考核,使学生做到知行统一。经过这样的学习,在每个有意义的美术新课题的影响下,学生的道德认识,道德情操和意志都大大提高。

    2、讲美术课时,突出渗透点,找到知识与传统美德教育的结合点。

    要想教育好学生,我做为一名美术教师,首先,要树立传统美德教育意识,把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点;讲课是要突出渗透点,找到知识与美德教育的结合点。

    例如:在给三年级上美术课时,第二课:节日的餐桌,根据此课的课题、内容,针对有的学生不爱惜粮食的情况,不论备课和上课时,都找到了这样一个渗透点:节日餐桌上的美味佳肴是怎么得来的?你做为一名学生应当怎样去做?有的学生回答得很好,说节日餐桌上的食品、菜类、肉类都是劳动人民用劳动换来的,我们要热爱劳动人民,热爱劳动。这样,使美术教学无形之中与其它学科互相配合,使学生受到潜移默化的传统美德教育,收到好效果。是的,学生美术,首先要知道歌颂谁?学习什么?要在日常的美术课中,使学生深刻了解到:是劳动人民创造了物质财富,所以应该歌颂劳动人民,学习劳动人民忘我劳动的精神,长大做一个有用的人。

    3、美术课中展示绘画作品时,穿插进好人好事的绘画作品,树立榜样,深入进行传统美德教育。

    中华民族历史上的传统美德故事固然促人奋进,但最有说服力、最有影响力的还是学生身边出现的好人好事,有些虽然是凡人小事,但都生动体现着中华民族的传统美德。我上美术课时,利用一定时机,展示战斗英雄的画、雷锋的画、好人好事的画,使学生从远处着眼,学生战斗英雄,保卫祖国,热爱祖国;从近处着手、学雷锋,做好人好事。为了搞好这方面的教育,我经常利用美术课的黑板画,宣传好人好事,让学生做好人好事。积极的教育,使学生当中的好人好事层出不穷,形成了有事大家帮,集体有事大家管的风气,有力地促进了良好风气的建设。

    4、美术课的传统美德教育同《小学生守则》、《规范》教育相结合:

    《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和中华民族传统美德有很密切的联系,两者是一致的,《守则》和《规范》是“形”,“美德”是“魂”。学生只有具备了美德,才能执行好《守则》和《规范》;而遵守《守则》和《规范》,反过来必将促进“美德”的形成。根据实际情况,我把《守则》和《规范》的某些重点概括成一些画题,利用美术课,一方面让学生练习创作画,而且突出重点并紧密和“美德”教育联系起来,使学生通过绘画创作练习,受到了《规范》教育,真正提高了自身素质和美德。

    5、美术课的传统美德教育使学生终生受益。

    利用美术课展示一些爱国主义教育的图片、画片,如《黄继光》、《邱少云》、《赵一曼》、《刘胡兰》等等。认真贯彻四部委发出的开展爱国主义教育的通知,并把美术课的思想教育同传统美德教育紧密结合起来,达到了使学生终生受益的效果。有的学生说:“原来只知道‘四大天王’、‘托塔李天王’等等,看完《黄继光》、《邱少云》的画片以后,知道了:心中不知道装着什么‘王’,而应该是热爱祖国的英雄。”通过看这些英雄画片,学生们更加懂得珍惜草命英烈们用流血和牺牲换来的今天幸福生活,进而用刻苦学习,掌握科学文化知识,用奉献精神,奋斗精神去体现新时期爱国主义的含义。

    6、美术课的传统美德教育和家庭表现相结合:

    家庭教育是学校教育的基础,所以学生在家的表现如何,也是传统美德教育不可忽视的部分,针对有的学生在校表现好,在家表现差的状况,利用美术课中的有利时机,对学生进行在校在家要表现一样好的教育。例如,美术教材中有一课题是《我的家庭》,当时在美术课堂上,我提问学生:“叙述你家的环境、摆设,并画出来,另外谈谈你在家的表现”,学生们回答得很直率,有的说自己在家表现好些,有的说自己差些,这样,无形之中就能使在家表现差的学生在心理有惭愧感,就能容易向在家表现好的同学学习,增强了传统美德教育的自觉性。并且在美术课堂上,出示画题:“我在家的表现。使学生增强了传统美德的意识,使学校教师的教育、美术课教育和学生在家的表现相衔接,收到了良好的教育效果。

 

 

 
  相关评论 点击数:525     评论数:2    
游客     发表评论于:2014-7-10 0:10:14
美育在当今社会非常重要的
游客     发表评论于:2014-9-22 21:11:36
现在的孩子太少有德育了,上美术课能有,也算是有点补充吧
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