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浅议在思想政治课教学中的素质教育
  发布者:学科专家  发布时间:2014-05-29

    素质教育是中国新时代教育改革的主旋律,是我国随着经济水平、教育水平的发展,而做出的具有里程碑意义的重要变革,是我国教育从单纯知识教育向技能加知识教育转变的标志,也是我国现代教育与世界教育形式接轨的重要标志。因此,实施素质教育不仅仅是语文、数学学科的任务,也是思想政治课程教学必须要实行的一项重要任务。那么,如何在思想政治课教学中实施素质教育呢?笔者从以下几方面做一探讨。

  一、用“提纲法”进行教学
  “提纲法”教学,就是指引导学生在阅读教科书的基础上,列出教学提纲用以掌握知识的方法。提纲教学法的特点是最大限度地把学习的主导权交给学生,在教师的指导下,学生自己去掌握知识,改变传统教学中教师讲、学生听的模式,体现了学生为教学主体、教师为主导的教学思想。提纲法教学的好处是能让学生对所学知识有一个较为全面的掌握,即通过本节课所要达到的学习目标。学生对学习有了提纲挈领的掌控之后,就能合理安排自己的精力分配,具体需要在哪一个环节用心,从一定程度上提高了学习效率。运用提纲法的基本步骤是:第一,让学生分组阅读所教学教材内容,然后根据教材内容商议列出书面教学提纲。这样做就使学生首先养成合作探究的习惯。其次,对教材内容有一个较为清醒的认识,做到了先入为主,为后边的学习打下基础。第二,要求每一小组推选一个代表,把本组的提纲写到黑板上。因为高中生已经有较强的逻辑思维能力和辨别能力,所以在学生把提纲写到黑板上之后,就可以让其他组的同学进行评议,充分发表自己的见解。这样既锻炼了学生的合作能力,同时也锻炼了对于教学内容的整体概括能力,还建立了和谐民主的课堂氛围,使学生参与到教学过程中来,乐于其中,而不感觉思想政治课枯燥乏味,可谓好处多多。第三,进一步引导学生进行分析,归纳出更完整、更准确的提纲。这一步主要是以教师为主,教师要在教材内容分析的基础上,对学生进行深入的引导,这实际上就是一个学习教学内容的过程,只有对教材内容有一个完整、清晰的认识,才能对怎样列提纲提出合理化的建议,否则学生就会不知所从,不知所云。第四,教师针对学生所列提纲所体现出的共性问题,要有重点的进行指导、分析,使学生认识到问题的关键所在。在指点的过程中,教师不要直接给出问题的答案,而是应该以引导为主,以学生思考为主,适当地予以点拨,才会启发学生的聪明智慧,激发学生积极认真思考的好习惯。
  二、培养学生的学习兴趣
  高中政治教学有一个最大的难点,就是因为高中阶段,学生都已经接近成年人,又有九年义务所积累的知识做基础,所以对事物的认知都有自己的独特的观点。因此,作为政治教师也不能再用小学、初中的简单方法去教学,而应该从学生的实际情况出发,探索出一套行之有效的教学方法。当然无论是什么方法,都应该要注意围绕培养学生学习兴趣这一主题,想方设法激发学生学习政治课的兴趣,使学生愿意主动、愉快地学习。在这种教学思想指导下,学习效率就会整体提高,因为心理学研究和生活经验告诉我们,从咿呀学语的孩子,到心智较成熟的高中生,都愿意在一种愉快、感兴趣的心境下去认识新的事物,学习新的知识,这是不可违逆的自然科学规律。
  传统的教学模式主要以满堂灌、注入式、填鸭式、死记硬背式为主,教师就是整个课堂的主宰,一切以教师为中心,根本就不考虑学生的感受,不考虑学生的实际情况,学习都是被动的、压迫式的。从现代教育学理念来看,这种教学方法和教学理念就是对学生的不尊重,是完全违背教育规律,不科学的教育模式,经过这种教育方式所教育出的学生多数是一些没有真才实学,只会纸上谈兵、高分低能、没有个性的庸才,对社会的适应能力、贡献能力都非常差,更不能适应现代社会快速的发展形势,必将被社会所淘汰。鉴于以上结论,我们的思想政治课就要以现代教学理念为指导,以现代教学方法指导方针为准绳,以学生为教学主体,培养学生的主观学习兴趣,使他们从学会到会学,从会学到乐学。例如,在教学“中国只有走社会主义道路才能有发展“这一主题时,不能仅简单地讲大道理,这会使学生感到枯燥和反感,如果教师能在教学中播放纪录片《中国30年》,学生不但愿意看,而且还会从中理解新中国一路走来的艰难历程,从而明白”只有社会主义才能救中国“的道理。这样就变乏味的讲解为有趣的观看视频,教学的形势变了,效果自然也会提高。
  三、开设政治讨论课,理论联系实际
  在高中阶段,有较大一部分学生认为思想政治课是考试的工具,与自己的生活无关,离现实生活太远,与实际沾不上边。要是高考不把政治课作为考试内容,根本就没有兴趣去学习这一课程。实际上这是一种错误的学习思想,其实政治与我们的生活息息相关,学习政治理论事关我们能否继续坚持社会主义的方向问题。因此,为了改变学生的这种错误思想,应该把教学内容与学生的实际联系起来,让他们走进生活学政治,就会大大提高学习政治课的兴趣。开设政治讨论课就是一种较为不错的方法。我们的具体做法是,把每周政治课的一节,改成政治讨论课,针对本周所学的知识,让学生在理论的基础上,理论联系实际,发表自己的看法。可以讲一讲自己所了解的社会上发生事情,讲一讲电视上的故事,谈一谈身边的人和事。讨论一下他们的所作所为,用所学知识加以论证。例如,针对目前中国和日本对钓鱼岛的争端,学生进行了深入的分析。首先,学生明白了钓鱼岛虽小,但是事关国家的主权,因此应该“寸土不让”。其次,学生明白了中国要想在世界上站稳脚跟,成为世界上的强大国家,不受外国列强的欺凌,只有靠我们强大的祖国,靠中国共产党的正确领导,靠全中国亿亿万万同胞的坚强保卫祖国河山的决心,更靠我们强大的军队。通过这种政治讨论课,在热烈的氛围中,加强了学生对于政治课的学习热情,还使学生明白了许多道理,培养了他们的强烈的爱国情怀。
  总之,作为思想政治课教师,我们应该认真学习先进的教学经验,认真学习新课程改革关于素质教育的指导精神,在教学中创造出有自己独特风格,适于学生实际情况的素质教育模式,就会从根本上解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高学生的素质水平。

 

 
  相关评论 点击数:789     评论数:20    
游客     发表评论于:2014-6-21 10:23:45
赞同
游客     发表评论于:2014-9-26 15:15:55
“从根本上解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高学生的素质水平。”这很得要。
游客     发表评论于:2014-10-22 11:16:57
好。
游客     发表评论于:2014-10-22 11:19:15
好。
朱庆华     发表评论于:2014-10-23 17:20:41
教师应该以引导为主,以学生思考为主,适当地予以点拨,才会启发学生的聪明智慧,激发学生积极认真思考的好习惯。
朱庆华     发表评论于:2014-10-23 17:21:28
在教学中创造出有自己独特风格,适于学生实际情况的素质教育模式,
游客     发表评论于:2014-10-28 20:02:03
作为思想政治课教师,我们应该认真学习先进的教学经验,认真学习新课程改革关于素质教育的指导精神,在教学中创造出有自己独特风格,适于学生实际情况的素质教育模式,就会从根本上解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高学生的素质水平。
游客     发表评论于:2014-10-29 19:36:35
我觉的政治课很难教,调动学生积极性很吃力
张红云     发表评论于:2014-11-13 10:13:11
首先得搞清什么是素质教育,思想品德的素质就是提高学生爱国、爱社会、文明、上进、正直无私的人格品质!
游客     发表评论于:2014-11-17 9:00:23
理论联系实际,让学生走进生活学政治,好。
游客     发表评论于:2014-11-19 15:55:19
较好的解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高了学生的素质水平,值得学习。
游客     发表评论于:2014-12-16 20:29:23
较好的解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高了学生的素质水平,值得学习。
刘林军     发表评论于:2014-12-23 14:28:05
教师针对学生所列提纲所体现出的共性问题,要有重点的进行指导、分析,使学生认识到问题的关键所在。
卢德华     发表评论于:2015-10-19 22:25:10
作为思想政治课教师,我们应该认真学习先进的教学经验,认真学习新课程改革关于素质教育的指导精神,在教学中创造出有自己独特风格,适于学生实际情况的素质教育模式,就会从根本上解决学生对于政治课的厌倦问题,使学生变被动为主动,带着兴趣的去学习思想政治课,提高学生的素质水平。
游客     发表评论于:2016-4-19 17:39:09
非常好!!
游客     发表评论于:2016-4-19 17:40:01
是的 很好
游客     发表评论于:2016-7-2 9:24:51
注意围绕培养学生学习兴趣这一主题,想方设法激发学生学习政治课的兴趣,使学生愿意主动、愉快地学习。
游客     发表评论于:2014-7-20 10:08:20
有道理!
游客     发表评论于:2014-7-28 19:08:57
同意!
顾善霞     发表评论于:2014-8-1 14:07:23
理论联系实际,让学生走进生活学政治,积极参与课堂讨论,加强学生对于政治课的学习热情。
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