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思想品德课教师要做学生学习的有心人
  发布者:学科专家  发布时间:2014-05-30

   在新形势下,初中思想品德教师的一个重要任务就是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法,以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出:二十一世纪的文盲将不再是不识字的人,而是不会学习的人。因而,思想品德课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时,必须引导学生掌握获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。那么,怎样教学生学会学习呢?

  一、搞好课前预习,明确学习目的,培养学习动机

  “凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开,这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生。在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较完整的了解,能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了,兴趣也随之产生了,学习的热情也高涨了,从而,学习效率提高了。比如,我在教学九年级思想品德教材《对外开放的基本国策》这一框之前,布置了一个预习题:我国为什么要实行对外开放(请查阅课本及找一些历史事实)?到我讲课时,学生已经对这个问题有一定的认识了,我只要稍加归纳、提升就行了。

  二、指导学生学会阅读教材

  阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。也许我们比较重视语文课上的阅读,在思品课上,觉得没必要让学生阅读,即使有,也是很仓促地看一两遍就开始讲解、训练,没有引领学生真正走进文本开展“对话”。新版的初中思品教材无论是人教版还是苏教版、鲁教版,它们都选用了比较典型和真实的材料,知识的逻辑结构清晰,如果我们思想品德老师能指导学生在阅读中和文本对话,那么,提高课堂有效性也不是难事。为此,老师必须自己先深研教材文本,再转化到学生视角把握文本,以便引导学生真正意义上和文本的对话。

  思品教材的每一课内容都不同,但又和前后内容相连,学习要求也有难有易,因此,现有的认知水平很容易让学生在阅读中产生一个个盲点。这就需要我们老师在了解生情基础上运用多种手段,接近学生的最近发展区,激活学生的经验和已有知识,引领他们好读深思,将文本的固有意义和自己的生活经验、人生意义相连,触发他们的感悟,生成创造性的意义,构建符合自己认知特点的知识逻辑结构。例如,在要求学生阅读七年级教材《身边的侵害与保护》时,当学生阅读完小创受侵害的事例时,我就问:你受到过侵害吗?你是怎么处理的?学生的思路被打开了,他们就会边阅读边回忆,为阅读后面“身边的保护”扫除了盲点。

  三、传授正确的思维方法,培养学生科学思维的能力

  科学的思维方式有利于思品课“明理、激情、导行”的教育,形成正确的情感、态度、价值观,从而有利于人生的健康成长。教学活动不是一种预设的师生双边表演活动,也不是一种理论材料和活动材料的展示活动,教师在“传道、授业、解惑”的过程中总是要以学生能动的思维活动为中介,来完成教学目标的。教师要抓住发展思维这一中介点,启迪人生。 思维方式有很多,有反向思维、转化思维、因果思维、现象与本质思维、整体与部分思维等等。

  四、教会学生联系实际

  在教学中可引导学生联系自己日常生活中的实际进行讨论、评议。例如,学习《孝敬父母》一文,组织学生开展家庭调查,了解父母的生日、爱好、健康、愿望等方面的情况,下堂课时再安排一定的时间让学生谈怎样做孝敬父母的孩子的感受,深化认识,受到良好的教育,并把书本知识运用到实际行动当中。又如教学《自立自强》一课,让学生自查:你在这方面做得怎样?今后有何打算?通过交流、讨论,找出自己的不足,找准自己努力的方向,有效地把书本知识与实际相结合。此外,教师也可以收集一些热点新闻时事,让学生用所学知识去分析,既活用了知识,又培养了学生理论联系实际的能力。

  五、通过以基础知识为主的纸笔测试评价,促进学生发展

  作为教学工作的重要环节,测试对学生的发展具有独特的价值,适度的测试不仅能检验学生的学习效果,而且有利于激活学生的学习热情。这种评价,有利于学生很好地掌握基础知识,培养学生运用基础知识分析、解决实际问题的能力。

  我们每学期都要进行以基础知识为考核内容的检测,这种检测重素质、重能力。根据新课程形势可采取开卷或半开半闭卷形式进行检测,考核形式为纸笔测试。尤其是平时阶段性检测卷的设置,从形式到内容都要体现新课程理念,命题要体现教师与学生的平等性,体现卷子的开放性、探究性和人文性,密切联系时政热点,符合学生的现实生活实际等。例如,我们从七年级开始,除了每个学期参加县组织的期中、期末考试外,平时也组织单元测试,认真批改,认真分析,学生的能力得到了很好的发展。

  总之,在初中思想品德课的教学中,要变学生被动学习为主动学习,突出他们的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,实现思想品德课教学的良好效果。教师应重视对学生学习方法的指导,通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助,让学生掌握科学的思想品德课学习方法,从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。

 
  相关评论 点击数:1143     评论数:46    
游客     发表评论于:2014-7-2 21:17:20
很有建议,以后再教学中可以运用
游客     发表评论于:2014-6-19 17:12:47
我们在平时的授课过程中,确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。又有多少教师关注细节、关注学生的长远发展呢?
游客     发表评论于:2014-9-25 16:47:12
好文章,我们每学期都要进行以基础知识为考核内容的检测,这种检测要重素质、重能力。不能作形式。这句话,说得好。
游客     发表评论于:2014-10-2 8:29:20
很好 受益匪浅
游客     发表评论于:2014-10-19 21:20:43
这种教学方法突出学科特点,能够调动学生学习的积极性、主动性。
游客     发表评论于:2014-10-21 20:37:57
值得借鉴,学习了。
唐刚     发表评论于:2014-10-21 20:42:14
这种教学方法突出学科特点,能够调动学生学习的积极性、主动性,值得借鉴。我们在平时的授课过程中,确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。在实际的教育教学过程中又有多少教师真正关注细节、关注学生的长远发展呢?
游客     发表评论于:2014-10-22 14:04:03
方法很好,能调动学生的积极性,很实用。
游客     发表评论于:2014-11-3 14:18:01
在实际的教育教学过程中又有多少教师真正关注细节、关注学生的长远发展呢?
游客     发表评论于:2014-10-21 13:23:05
方法好,值得借鉴,平时就应开这样。
游客     发表评论于:2014-10-21 20:37:21
值得借鉴,学习了。
游客     发表评论于:2014-10-22 11:35:33
说的太好了。
游客     发表评论于:2014-10-26 12:13:09
值得学习,能突出学生的学习积极性!
游客     发表评论于:2014-10-27 18:26:21
在初中思想品德课的教学中,要变学生被动学习为主动学习,突出他们的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,实现思想品德课教学的良好效果。教师应重视对学生学习方法的指导,通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助,让学生掌握科学的思想品德课学习方法,从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。
游客     发表评论于:2014-11-3 14:17:00
这种教学方法突出学科特点,能够调动学生学习的积极性、主动性。
游客     发表评论于:2014-11-5 11:13:29
思想政治工作不简单,思想品德教学更是一门艺术。多年来,我对思想品德课教学不断摸索,与很多同仁有许多共同感触。思想品德教学是一个接受与实践的过程,学生要认识和接受一种观念,则必须先阅读、思考、实践体验,这其中,不乏老师的指引和诱导启发。做人的思想工作如此,思想品德教学更是如此。
游客     发表评论于:2014-11-5 11:16:00
说得好呀,我们有同感。
游客     发表评论于:2014-11-10 14:11:32
很实用,值得学习
张红云     发表评论于:2014-11-13 9:11:10
这种教学方法突出学科特点,能够调动学生学习的积极性、主动性。
张红云     发表评论于:2014-11-13 10:20:28
教学活动不是一种预设的师生双边表演活动,也不是一种理论材料和活动材料的展示活动,教师在“传道、授业、解惑”的过程中总是要以学生能动的思维活动为中介,来完成教学目标的。教师要抓住发展思维这一中介点,启迪人生。
游客     发表评论于:2014-11-18 22:15:22
方法不错,我也在教学活动中运这样的方法,成绩可以。
游客     发表评论于:2014-12-14 18:00:52
让学生去争掌握科学的思想品德课学习方法, 逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力。
游客     发表评论于:2014-12-14 18:01:29
这样的教学方法突出学科特点,能调动学生学习的积极性、主动性,值得借鉴
顾善霞     发表评论于:2014-12-14 13:52:35
想品德教学是一个接受与实践的过程,学生要认识和接受一种观念,则必须先阅读、思考、实践体验,这其中,不乏老师的指引和诱导启发。
游客     发表评论于:2014-12-17 11:25:50
阅读了专家的《思想品德课教师要做学生学习的有心人》后,使我茅塞顿开,作为我是个80年代走出来的政治教师,真值得借鉴。 在新形势下,初中思想品德教师的一个重要任务就是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法,以适应当前教学改革的要求。
游客     发表评论于:2014-12-21 17:27:03
很好!值得借鉴。
游客     发表评论于:2014-12-23 14:00:55
要变学生被动学习为主动学习,突出他们的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,实现思想品德课教学的良好效果。教师应重视对学生学习方法的指导,通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助
游客     发表评论于:2014-12-23 15:23:47
我们在平时的授课过程中,确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。教师要关注细节、关注学生的长远发展
游客     发表评论于:2015-8-13 13:21:38
我们要与时俱进,探索创新,不断学习。
游客     发表评论于:2015-8-13 13:23:50
在教学活动中,注重学生的自主学习能力,不段开发学生的潜能。
游客     发表评论于:2015-8-13 13:24:39
在教学活动中,注重学生的自主学习能力,不段开发学生的潜能。
游客     发表评论于:2015-7-12 10:54:02
传统教学就要进行改革,利用多媒体教学有助于学生更好地学习。
游客     发表评论于:2015-10-9 16:24:37
确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。
游客     发表评论于:2015-10-9 16:25:33
好文章,我们每学期都要进行以基础知识为考核内容的检测,这种检测要重素质、重能力。不能作形式。这句话,说得好。
顾善霞     发表评论于:2014-7-12 22:51:44
这种教学方法很好,值得借鉴。
游客     发表评论于:2014-7-14 12:39:27
我们在平时的授课过程中,确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。在实际的教育教学过程中又有多少教师真正关注细节、关注学生的长远发展呢?
游客     发表评论于:2014-7-17 16:58:47
教会学生会读教材,从中提取有效信息来处理问题,由此学生的学习能力就会慢慢提高了,学习成绩也会进步。
游客     发表评论于:2014-7-17 17:27:55
这种教学方法很好,值得借鉴。我们在平时的授课过程中,确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。在实际的教育教学过程中又有多少教师真正关注细节、关注学生的长远发展呢?
游客     发表评论于:2014-7-20 14:12:10
确实应该这样做,才能真正的发掘这门课的魅力。
游客     发表评论于:2014-8-4 15:31:07
这种教学方法很好,值得借鉴。
游客     发表评论于:2014-8-6 21:30:04
课前预习对于思想品德学科而言,太难了。其他的教学方法可以借鉴,学习学习。
游客     发表评论于:2014-8-12 16:16:47
这种教学方法突出学科特点,能够调动学生学习的积极性、主动性。
游客     发表评论于:2014-8-13 10:14:07
就是应该对教学的目的与过程有个清晰的认识,以便于应用。
游客     发表评论于:2014-8-13 10:15:07
就是应该对教学的目的与过程有个清晰的认识,以便于应用。
游客     发表评论于:2014-9-5 11:13:21
能突出学生的学习积极性!
游客     发表评论于:2014-9-15 6:45:32
虽然过程好像有些传统,但是面对应试教育还是比较适用。
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