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【内蒙古赤峰】我的小故事
  作者: 付海利   发布者:学科专家   来源:继教网平台  发布时间:2014-06-03

 

     我是一名语文教师,曾经为上课,我总是很困惑、很苦恼,也很懊丧。每节课为了完成教学内容,四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。可是,一节课辛辛苦苦下来,并不见得学生喜欢,也不见得有成效,甚至大部分学生的注意力都不能集中,有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的…… 
      
后来,我在不停地自我反省,找原因找对策。我设计准备的课问题到底在哪里?我真的按照学生的实际需求,学生的接受水平,学生的兴趣点入手的吗?我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减、分毫不差的呈现出来吗?我给我的设计安排我的课堂教学上留有弹性的时间和空间吗?我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗?我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗? 
      
一连串的疑问让我不得不去思考,也许真的是反思才能有所触动有所改进。慢慢的,我不再盲目的去备课设计内容了,不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了,而是课前课后多和他们接触,试图去了解他们,听听他们的声音他们的想法,再翻阅大量的教学资料,请教富有教学经验的老师,然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课。在这期间,尤其使我改变最大的是,我不再上课就是为了完成教案,呈现完设计好的课件。而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里,课件展示到哪里了,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。有时,甚至为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导,我宁可删减或放弃本来安排好的内容。尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况(比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等),我会把教学内容及时做个调整,临时增加很多本来此文转自斐.斐课件. FFKJ.Net没有准备的题外话,比如根据当时的状况当时的需要,我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生,谈谈我自己的经历,讲讲我的童年我的学生时代生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了,故事往往都不长,有动物界的,有人类的,有远古的有身边的,但他们喜欢在小小的故事中去思索去反复回味去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的,表情也是最宁静的。 
      
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
 

链接:http://ggjschifeng.fxlxm.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=42&cfName=20140430ggjschifeng42

 
  相关评论 点击数:643     评论数:17    
胡晓静     发表评论于:2014-6-30 19:26:06
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
游客     发表评论于:2014-9-28 23:01:11
真实接近语文本质
游客     发表评论于:2014-10-21 18:43:34
真实接近语文本质
游客     发表评论于:2014-10-27 10:34:34
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
游客     发表评论于:2014-10-27 10:35:24
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
张玉萍     发表评论于:2014-10-27 10:36:30
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
游客     发表评论于:2014-11-16 13:33:40
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
曹亚男     发表评论于:2014-11-16 13:35:06
更接近真实接近语文本质,你会发现原来自己曾离语文的教学本真是如此的遥远,因此我每次发现学生眼中的期待和喜悦,我的心里就充满了愧疚。
游客     发表评论于:2016-6-23 15:16:11
语文教学也许就是这样,当你不再刻意给自己框一个架子时,你才会更接近真实接近语文本质,你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对,而结果往往也是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时,学生眼中有了更多的期待和喜悦。
孙正中     发表评论于:2014-12-25 9:12:21
不再盲目的去备课设计内容了,不再想当然的认为是学生需要的学生喜欢的了,而是课前课后多和他们接触,试图去了解他们,听听他们的声音他们的想法,再翻阅大量的教学资料,请教富有教学经验的老师,然后再结合这些真实的信息来收集资料准备一节课。研究学生是教学的第一步。
孙正中     发表评论于:2014-12-25 9:15:08
上课不是为了完成教案,呈现完设计好的课件,而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些,还需要些什么。因为课堂是灵动生成的。
孙正中     发表评论于:2014-12-25 9:16:28
教学需要预设,但是教学又是教与学灵动生成的。
陈小云     发表评论于:2014-12-30 10:01:59
通过学习课文的内容,学生感受到了艰苦朴素、吃苦耐劳、关心他人、先人后己等道德情感的教育。课堂上学生思维迟钝、精力分散、随意讲话、打瞌睡、举止随意等逐渐消失。语文的教学有生动的课堂讲解,但也有枯燥的字词训练;有情节曲折生动的故事,也有乏味的理解与说理。不论何种语文课堂,如果我们教师能让学生始终保持高昂的学习热情,积极地投入到语文课堂的情感体验中,学生会学得有滋有味,老师也乐于教学。
游客     发表评论于:2015-12-1 15:26:32
比如根据当时的状况当时的需要,我会选择不同的内容和他们聊聊。有时和他们说说人生,谈谈我自己的经历,讲讲我的童年我的学生时代生活等等。有时则是选一两个故事来讲。学生们最喜欢听我讲故事了,故事往往都不长,有动物界的,有人类的,有远古的有身边的,但他们喜欢在小小的故事中去思索去反复回味去学会成长。而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的,表情也是最宁静的。
游客     发表评论于:2014-7-31 12:43:13
当你更接近真实接近语文本质,你会发现原来自己曾离语文的教学本真是如此的遥远,因此我每次发现学生眼中的期待和喜悦,我的心里就充满了愧疚。
游客     发表评论于:2014-8-17 16:23:22
很好
游客     发表评论于:2016-1-7 16:54:13
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