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新课程背景下中学化学研究性学习的指导方式
  作者:王国华   发布者:学科编辑   来源:中国化学课程网  发布时间:2014-06-05

   研究性学习的特征在于学生学习活动是“自由结合,自由选题,自主探研,自主学习”。中学化学教学中开展研究性学习,对中学化学新课程实施有十分重要的促进作用。在研究性学习的过程中,教师主要起组织、指点和评估的作用,引导学生通过观看电影、电视、录像,参观访问、调查研究、上网下载、查看阅读相关资料等,获得广泛的化学新知识,以解决自己探索的、生活中的化学小课题,达到培养学生化学学科创新精神与实践能力、开发学生化学学习潜能的目的。

一、不同情况下化学研究性学习的指导

()课堂内指导学生进行研究性学习

1、把学习的主动权交给学生,让课堂充满活力。在学习“硝酸”时,有一演示实验——铜浓与硝酸反应。做完演示实验,教师应及时提出问题,要求学生列举此实验的不足。如该实验中生成的二氧化氮较多,会污染环境;只有等铜或硝酸消耗完,不然无法使实验停止等等。接着要求学生针对不足提出改进方案来解决问题。学生可在课堂上列出解决方案,也可把问题带回家。针对学生答案,教师不做评判,只列出几个方案让学生评判并选出或推出最佳方案:(1)降低硝酸浓度;(2)及时移去反应物;(3)减少铜片量;(4)将此装置改为类似制氯气的装置;(5)用试剂吸收二氧化氮;(6)将铜片改为铜丝,一头伸出试管外部,另一个绕成螺旋状伸入试管底部与浓硝酸接触。(7)将浓硝酸装入U形管内,一端塞上橡皮塞,一端塞上带铜片的橡皮塞。教师还可以进一步推出课题“用什么方法制硝酸铜可节省硝酸又减少污染”。

2、要让问题成为研究的线索和中心。不要认为课堂上必须和可以解决学生在本节课的全部疑惑,学生可以带问题进来,在课堂上在研究中也会生成问题,还可以带问题出去。前面提到的允许、要求甚至鼓励学生把“解决制取硝酸铜的污染问题”带回家研究,就是一个很好的研究性学习指导课例。

3、给合教材,充分发挥实验的作用,鼓励学生从事科学探索。这里说的发挥实验的作用,不是指为了引出某个理论、某个概念而做演示实验,而要鼓励学生积极地思考问题,提出验证自己结论的实验方案,并从中培养学生积极投身、终身奉献给科学探究的精神和品质。例如,讲元素周期律时,可向学生介绍英国化学家戴维用自己的身体试验NO气体的毒性发现其麻醉性,使医学外科手术发生了重大变革。他一生发现或确认的多种元素,几乎都是通过自学和探索获得的。通过这些化学史的回顾,应通过介绍化学前沿科学的研究和面临的主要困难以及我国化学工作者对化学研究的重大贡献,激励学生追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。

()课堂外指导学生进行研究性学习

1、要借助化学知识引导学生进行研究性学习,帮助学生确定研究课题。化学研究性学习课题,主要是指对某些涉及化学知识问题的深入探讨,或者从化学角度对某些日常生活和其他学科中出现的问题进行研究。要充分体现学生的自主活动和合作精神。确定研究性学习课题,应以所学的化学知识为基础,密切结合身边的生活和生产实际。例如,建材愈来愈普及,与人们的生活愈来愈密切,全市范围内有众多的石板材厂、瓷砖厂,怎样合理的管理好这些厂家,做到发展生产的同时保护好环境,是中学生所应关注的。我们把这些现象与观点告诉学生后,就有不少同学申报了“石材厂的粉尘污染的调查”等相关课题。

2、要指导学生列出进行研究性学习的过程方案并加强过程监控。以创新精神和实践能力为重点的研究性学习,重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师传输知识的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,重视解决实际问题的积极的学习方式,培养和训练学生多元、主动和创造性的思维。但高中学生年龄在1518岁之间,心理还不成熟,研究问题难以持之以恒,这就要求教师应指导学生制订出切实可行的研究方案并加强对学生研究过程的跟踪管理。

3、要指导学生开展资料收集、整理、提炼工作。要针对学生社会经验不足,查找的资料范围不宽,整理资料方法不科学,撰写总结论文不能有效概括和提升等问题加以指导,努力帮助学生资料收集翔实,有深度、有广度,有新颖性、科学性、时效性,资料整理有序,问题提炼准确,形成观点科学、新颖。

二、坚持化学研究性学习中的以人为本理念

   教师指导学生开展研究性学习的活动过程中,要坚持以人为本。要牢固树立学生是学习的主人,是研究性学习问题的研究者和解决者,是学习的主角,教师只是适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用等新课程理念和正确的教师观、学生观。教师对学生研究性学习进行科学地评价时,要坚持以人为本。特别反对简单地把学生的课题研究成果视为活动评价的最终结果。要从学生团队协作精神、学科知识综合运用等方面评价学生。努力主导:尊重学生的自评和互评,坚持定量评价与定性评价相结合,在评价中既关心学习结果,更关注学生参与的程度、学科知识运用和思维的深度与广度,学生获得了哪些发展,有哪些创新性见解,发生了哪些情感上的变化。

 
  相关评论 点击数:475     评论数:3    
谢宗林     发表评论于:2014-10-27 16:56:24
坚持化学研究性学习中的以人为本理念
郑伟     发表评论于:2014-10-29 9:56:18
坚持化学研究性学习中的以人为本理念
郑伟     发表评论于:2015-10-23 9:39:11
坚持化学研究性学习中的以人为本理念
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