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《铅笔、橡皮和纸(习作教学)》教学设计
  作者:龙传琦   来源:网络  发布时间:2014-06-12

 

教材、学情分析:
本次习作要求编写一则有关“铅笔、橡皮和纸”的童话。这三样物品都是学生再熟悉不过的学习用具,对他们的特点了如指掌。因此,写起来,极有兴趣。但是,三年级是学生学习写作的起步阶段,写作开始由第一学段的看图写话上升到了篇章写作,在篇幅和内容上都有了更高的要求。同时,学生由于缺少一定的知识与经验,所以写起来并不是那么容易。
 
教学目标:
1.通过观察表演,引导学生把想的故事写得具体。
2.通过仔细观察表演,引导学生充分发挥想象力编故事。
3.掌握写对话的基本方法,注意提示语的不同位置。
4.正确使用标点符号。
5.培养学生仔细观察事物、大胆想象的兴趣。
 
重点、难点:
重点:通过仔细观察表演展开合理的想象,学会人物对话的写法。
突破方法:通过仔细观察,引导学生联系生活实际,调出大脑中的生活经验,展开丰富、合理的想象。
难点:注意提示语的不同位置,正确的使用标点符号。
突破方法:引导学生观察提示语不同的巨子,了解引号的正确用法;引导学生观察对话,进行对话写作训练。
 
教法与学法:(以演和说来带动写)
师:质疑、引导、点拨
生:表演、观察、复述、想象、仿写
 
教学准备:
教学道具、学生表演
 
课时安排:
3个课时。第一个课时:引导;第二个课时:拓展;第三个课时:仿写
 
教学过程(第一课时)
师:同学们今天我们来上一堂习作课。看了课题我们知道这篇作文是跟我们日常学习息息相关的文具铅笔、橡皮、纸有关。那么他们之间到底发生了什么呢?你们想不想知道?
生:想!
师:那么我们一起来看看(片段1
表演:
铅笔(小姐):我们来比比谁最厉害!
橡皮(小弟):(动作:点头)
纸(大叔):(动作:皱眉头)
师:看了第一段表演,你们知道三个文具之间发生了什么吗?
生:他们在比谁最厉害!
师:不错,你们观看的很认真。老师想继续考考你们:是谁的提议呢?
生:铅笔。
师:对,那么橡皮、纸同意了吗?
1:橡皮点了点头,表示同意。纸在一旁,没有出声。
师:你的语言组织得很完整,真棒。但是你漏了一个细节,再回想一下纸当时的表情。
1:皱了皱眉头。
师:你真的很棒,老师为你感到高兴!
师:纸“没有出声”表示他一句话也没有说,那么能不能用另一词来形容呢。
师生:一—声—不—吭。
师:那么他们到底谁最厉害呢?我们接着来看(片段2)。观看的时候注意他们的神态、动作、语言。
表演:
铅笔(小姐):(动作:扭了扭苗条的身子;神态:得意洋洋)要说谁最厉害,当然是我了!我既能写出漂亮的字,又能画出优美的画,所以啊我最厉害!
橡皮(小弟):(神态:生气、不满、不服气、不甘示弱;动作:跺脚,用手指着铅笔)我才是最厉害的!是谁为小主人打扫作业本,是谁帮助小主人改正错误!是我啊!哼!
师:看完了第二个片段,你有什么想说的吗?
2:铅笔和橡皮都说自己是最厉害的。他们分别说出了自己的优点。
师:你把第二部分的故事内容概括得很完整,并且语言流畅,是大家学习的好榜样!
师:下面我们一起回顾一下他们的具体表现。首先我们来看铅笔的表现。她是怎么说的?又说了什么?
3:扭了扭身子,而且十分骄傲
师:老师觉得你有一双善于观察的眼睛,观察得很仔细。如果你能把它完整地表述出来就更好了!注意说的时候要表现出铅笔那种骄傲地语气!
3:铅笔扭了扭她苗条的身子,骄傲地说:“要说谁最厉害,当然是我了!我既能写出漂亮的字,又能画出优美的画,所以啊我最厉害!”
师:看,就是这样,说得多好,此刻老师觉得你就是一支骄傲的铅笔!
师:刚刚生3用了“骄傲”来形容铅笔说话时候神气的表情,大家能不能试着换一个词。在我们刚刚学的寓言故事《狐假虎威》中,当狐狸把老虎带到森林,见到山林野兽都纷纷逃走时,狐狸当时的表情是怎么样的?
生:得意洋洋
师:对了,看来大家对前面所学知识掌握得很好,但是记得学了以后就要会运用,而且要多运用!
师:那么橡皮又是怎么表现的呢?
4:他跺了跺脚,并用手指着铅笔,不服气地说:“我才是最厉害的!是谁为小主人打扫作业本,是谁帮助小主人改正错误!是我啊!哼!”
师:老师真为你感到高兴,你说地太好了,仿佛你就是那个不服气地橡皮!有没有同学要补充的?
5:橡皮气得直跺脚,用手指着铅笔,不服气地说:“我才是最厉害的!是谁为小主人打扫作业本,是谁帮助小主人改正错误!是我啊!哼!”
师:你说得更具体,让我们知道了橡皮是因为生气才直跺脚。那么同学们你们再想想能不能用一个四字的词语把橡皮不服输、不甘心的表情表现出来。回忆一下我们以前学的知识。
生:不甘示弱!
师生:“不甘示弱”就是在寓言故事《鹬蚌相争》一课中学到的。
师:咦,同学们,纸跑哪去了,他在干什么呢?你们好奇吗?我们一起来看看片段3
表演:
旁白:正当铅笔和橡皮闹得不可开交的时候      
纸(大叔):(动作:走上前;神态:严肃)有什么可吵得?你们两个都很厉害,你们应该想想对方的优点。没有铅笔,就不能画画;少了橡皮,就改不了错,小主人少了哪个都不行。所以我们应该团结起来为小主人更好地服务!
铅笔、橡皮(异口同声):(神态:惭愧;动作:低头)对不起
:哦,原来纸在这!他做了什么?怎么做的?谁来描述一下
6:纸走上前去,严肃地教育他们,应该看到别人的优点。我们大家应该团结起来为小主人服务!
师:概括得太完美了!“教育”一词用得很恰当!那么听了纸的教导,铅笔和橡皮又是怎么做的呢?
生:他们两不好意思地低下了头,向对方说了声对不起。
师:“不好意思”一词,用得好,把他们羞愧的神态表现了出来,真棒!在这同学们也可以用“羞愧万分”这个词来描述,这个词也是在我们刚刚学的《妈妈的账单》这一课中出现的。以后要注意积累,并学会运用。
师:不知道你们注意到了没有,老师是观察到了,铅笔和橡皮他们是一起向对方说了“对不起”,那么这里我们可以用一个成语来形容吗?
生:异口同声!
师:你们真棒,老师真为你们感到骄傲!
课堂总结:这节课上,我们通过观看表演,了解到了铅笔和橡皮因为只看到了自己的优点而发生了矛盾,有了争执。但令人高兴的是,在纸的劝说下,他们都认识到了自己的错误并加以改正。因此,在生活中,我们既要看到自己的优点,也要看到别人的优点,要学会取其所长,补己之短。同时,更要懂得团结的力量!
 
板书设计:
片段一
铅笔:提议
橡皮:点头(动作),同意
纸:皱眉头(动作),一声不吭
片段二:
              动作                        神态                 语言
铅笔:     扭了扭身子                骄傲、得意洋洋
橡皮:    跺脚  用手指着铅笔        生气、不满、不服气、不甘示弱 
片段三:
纸:         走上前                      严肃  和蔼可亲
铅笔、橡皮   低下头                 不好意思、惭愧、羞愧万分
 
 
总结:
以上是我对《铅笔、橡皮和纸》这堂习作课的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我始终在努力贯彻以教师为主导、学生为主体,以培养学生能力为方向的教学理念。通过师生互动、生生互动的形式,引导学生进行认真的观察、积极的思考、大胆的想象、畅所欲言,促使他们在乐中学,在学中乐!
 

 
  相关评论 点击数:1156     评论数:30    
游客     发表评论于:2014-7-10 21:56:16
寓教于乐!把枯燥的习作辅导,上得娓娓动听,孩子听得津津有味,大大提高了孩子的学习积极性,赞!
游客     发表评论于:2014-7-9 21:12:15
激发兴趣,快乐学习。
游客     发表评论于:2014-7-7 22:10:00
非常有创意,值得学习!
游客     发表评论于:2014-6-23 20:24:09
师生互动,生生互动,在乐中学,在学中乐,十分活跃。
叶玲娇     发表评论于:2014-10-13 20:09:54
学习了,借用了!
彭运兰     发表评论于:2014-10-26 20:38:53
师生互动,生生互动,在乐中学,在学中乐,十分活跃。
游客     发表评论于:2014-10-30 12:48:44
收藏
游苗苗     发表评论于:2014-11-5 17:00:05
寓教于乐!把枯燥的习作辅导,上得娓娓动听,孩子听得津津有味,大大提高了孩子的学习积极性,赞!
游客     发表评论于:2014-11-5 13:24:26
值得学习
游客     发表评论于:2014-11-12 8:16:30
启发式,学生自然而然地顺着老师走!
曹亚男     发表评论于:2014-11-16 13:43:17
师生互动,生生互动,在乐中学,在学中乐,十分活跃。
游客     发表评论于:2014-11-28 10:08:29
启发式,学生自然而然地顺着老师走!
谢培培     发表评论于:2014-12-9 19:46:54
寓教于乐!把枯燥的习作辅导,上得娓娓动听,孩子听得津津有味,大大提高了孩子的学习积极性,赞!
游客     发表评论于:2014-12-22 7:50:24
课堂气氛活跃,寓教于乐,学生在快乐中学习,赞
游客     发表评论于:2015-3-20 10:33:43
师生互动,生生互动,在乐中学,在学中乐,十分活跃。
游客     发表评论于:2015-3-4 21:51:41
值得一学
游客     发表评论于:2016-10-9 11:16:22
相互学习,共同成长!
游客     发表评论于:2016-12-5 15:51:03
学习后收获颇丰。
游客     发表评论于:2014-7-13 0:31:04
教案很详细,也非常的有设计感,值得学习!
游客     发表评论于:2014-7-13 0:33:58
快乐学习是我们一直希望给予学生的
游客     发表评论于:2014-7-15 16:26:37
教学多注重引导,值得学习。
游客     发表评论于:2014-7-17 16:15:30
教学方法灵活,值得学习.
游客     发表评论于:2014-7-17 16:18:38
快乐是建立在学习基础上的,值得借鉴.
游客     发表评论于:2014-7-26 15:16:46
设计环节齐全,过程细腻,设置问题紧扣主题。
游客     发表评论于:2014-7-24 11:52:11
快乐教学让孩子快乐的学习。
游客     发表评论于:2014-8-3 8:08:52
课堂轻松有趣 ,值得学习。
游客     发表评论于:2014-8-14 20:11:03
团结合作,身临其境,记忆犹新,快乐学习。
游客     发表评论于:2014-8-30 22:47:17
非常有创意,值得学习
游客     发表评论于:2014-8-17 16:25:09
值得一学。
游客     发表评论于:2014-9-2 6:26:15
寓教于乐,值得学习。
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