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体操教学淡化的原因与对策
  发布者:学科专家  发布时间:2014-06-13

  

【前言】在体育课教学中,体操锻炼有其独特的价值,它对发展学生的支撑能力、悬垂能力、时空感觉、方位感觉、柔韧性等,效果非同一般。但同时也应该看到,体操有一定的危险性,于是便有了“田径怕累,体操怕苦”的说法,甚至有的校长说,只要不出事,体育课玩什么都可以,这必然会影响到体操的教学,所以便出现了老师不敢教,学生不愿意学的现状。
 
一、体操教学的现状、原因与对策
1.学生方面
表一

 

 
 
 
   
原因一
原因二
 
原因三
天然的恐惧情绪
自身能力不够
(心有余力不足)
从教师和同学处得到
的启示和帮助不足
不敢尝试、不敢做动作
动作做不出或做不到位
 
练习的精力投入不足、
怕受伤
设置梯级目标,由难到易,逐级突破
有组织、有步骤地发展学生的力量、柔
韧、协调、平衡等身体素质
认真实施保护与帮助,鼓励条件好的学生
大胆实践,起到传、帮、带的作用
 
2.教师方面
表二

 

 
 
 
   
现状一
 
现状二
 
现状三
 课上基本不组织与
 实施体操教学
 课下不参与或不主动
参与体操的教研活动
平时没有课题研究,基
本不涉及器械体操教学
教学能力不足
 
学校教研教改的氛围差
 
来自学校和社会的压力
 
  提高教师本身的教学基本功       
 
  学校出台政策、加强监管,鼓励
  教师积极建言献策
  在校内各种课型的评选中向体操
  教学内容适当倾斜
 3.学校方面
表三

 

 
 
 
   
原因一
 
原因二
 
原因三
沿用旧的轻视体育的思想
 
经费方面的原因导致体操
器械不足
来自社会的压力,“无过
便是功”的怪思想
轻视体育课,轻视体操
教学
器械缺乏,保养、维修
不到位,不能满足教学
直接或间接影响到教师的
课堂教学内容
从学生现状出发,肩负起教育的
良知和责任
引导教师因地制宜,根据实际情
况,制定校本教材
改变教学内容,发展学生身体,
满足学生需要
二、加强体操教学的关键
 
(一)学生层面
学生是体操教学的主体,学生的学习能力、练习时身心的投入程度、对动作的理解与掌握程度直接决定着体操教学的成败。
 
1.提升体操练习的源动力
学生身体的“软、硬、笨”是不争的事实,体操练习是改善“软、硬、笨”最有效的练习方式,让学生真正认识到体操锻炼对于塑造体型、增强体质的作用,进而产生发自内心的练习欲望。
   2.设计锻炼计划
1)在教师的帮助下精心设计个人的体操锻炼计划(包括学期和学段的、短期和长期的等等),邀请自己的同学或好友一起进行锻炼,并互相提醒与监督;
2)根据个人的情况,对学习内容进行梯级目标的划分,目标达成要细致、具体,及时与教师进行交流与探讨,并得到教师的提醒与帮助。
3.关键措施
1)营造学习体操的氛围
从自身做起,坚持全身心投入,主动实施保护与帮助,互相关心、互相提醒、互相鼓励,营造比、学、赶、超的良好学习氛围;
2)打破课堂教学的局限,让体操锻炼无处不在、无时不在。
(二)教师层面
教师是课堂教学的组织者和实施者,要改变体操教学的现状,关键在教师。
1.个人的专业素质与能力
1)有计划、有步骤地提高自身教学能力,身体力行地进行动作的示范。注重言传身教的作用,探索自己的教学风格,逐渐加强体操教学,从点滴做起,逐步实施。
2)加强教学内容的研究,要从技能性比较强或表现性比较强转向健身性比较强,娱乐性比较强的项目。让学生乐于接受,增加练习的乐趣。
   2.教研组的协同合作
1)加强教法研究,注重教研与教改,善于推陈出新,积极探索与编写校本教材。
2)加强教师间的合作与交流,发挥骨干教师传、帮、带的作用。
   3.关键措施
1)精心设置体操教学内容:注重学生差异,进行分层次教学,在内容、目标与要求方面进行梯级设置,注重学生的感受,让学生体验到成功的乐趣。
2)加强教学中的保护与帮助,让学生学会体操练习的方法。
(三)学校层面
深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔20077号)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,推动学校体育科学发展,促进学生健康成长。
1.提升认识
组织体育教师重新认识体操练习的健身功能,重新认识体操锻炼的价值,引导组织教师制定自身发展规划,提高体操教学能力。
 2.解除后顾之忧
1)将体操器械的购买与维修纳入学校的常态化管理,在资金到位的情况下,优先保证体操器械,严把质量关,确保不因器械质量问题产生伤害事故。
2)建立由校方负责、妥善处理因伤害事故引发的纠纷的机制,打消教师顾虑,做教师的坚强后盾,确保教师“无压力”地组织实施体操教学。
3.关键措施
1)分管领导包靠体操教学,选好学科带头人,从集体教研、计划落实、听评课等方面抓好落实,关注教学动态。使体操作为必选内容出现在各类教学计划之中,成为集体教研活动的常态性话题,形成浓厚的体操教学氛围。
2)学校为教师提供专业成长的平台,在外出观摩、研讨、进修时,优先照顾体操教学;校内的听评课、教学基本功比武方面向体操内容倾斜;有条件实施选项教学的,在体操的学分方面要有所加强,多措并举鼓励教师推进体操教学。

 
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