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小问题 大错误 ——体育教师口令使用错误与纠正
  发布者:学科专家  发布时间:2014-06-13

 

【摘要】本文通过在体育教学管理中,对体育教师教学口令运用的观察,发现部分教师教学口令使用不当甚至错误,不利于体育教育教学目的的实施,作者对体育教学中教学口令使用不当或错误的原因进行分析,提出建议,意在指导规范体育教师的教学口令使用,以此促进体育教学发展。
【关键词】体育教师;教学口令;错误;对策
 
体育课堂教学中,体育教师指挥和调动学生的基础是使用教学口令。教学口令来源于部队的《队列条令》,对于师生来说教学口令具有其严肃性和严谨性。《队列条令》中对在那种条件下使用那种口令作了严格的说明和要求,若体育教师教学口令的使用不恰当必然会导致与条令相悖的效果,形成了小口令,大问题,有碍于体育教学的实施。
一、体育教学实践中不当或错误使用教学口令之处
(一)易混淆的口令对比
A、口令:向左(右)看——齐与成体操队形向左(右)看——齐。
(1)要求不同:向左(右)看——齐,要求队员之间的左右间隔是两肘之间通常约10cm,前后距离(前一名脚跟至后一名脚尖)约75cm。成体操队形向左(右)看——齐,要求队员之间的左右间隔是两倍的手臂距离,前后距离约1—1.5m。
(2)适用不同:向左(右)看——齐适用于集合整队时队列,成体操队形向左(右)看——齐适用于学生做操时的队列。
(3)错误形式: 集合整队时一般不会出错,而在成体操队形时往往会把口令成体操队形向左(右)看——齐喊成向左(右)看——齐,多发生在课间操时队列调动中或体育课中做操时。
B、口令:立正与立——定。
(1)要求不同:立正是半口令,静态的,侧重于姿势,两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60度。立——定是全口令,动态的,侧重于过程,齐步、正步、踏步和礼步时,听到口令,左脚再向前大半步着地(脚尖向外约30度),两腿挺直,右脚取捷径迅速靠拢左脚,成立正姿势。
(2)适用时机:立正适用于集合整队时,立——定适用于由齐步、正步、礼步、踏步、跑步转变成立正时。
(3)错误形式:集合整队时一般不会出错,而在应该使用立——定口令时却喊成了立——正(立正)。
(二)易喊错的口令
A、口令:跑步——走与跑步——跑。
概念不同:
(1)听到跑步——走的预令时,两手迅速握拳(四指蜷握,拇指贴于食指第一关节和中指第二节),提到腰际,约与腰带同高,拳心向内,肘部稍向里合。听到动令,上体微向前倾,两腿微弯,同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米,前脚掌先着地,身体重心前移,右脚照此法动作;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,大臂略垂直,肘部贴于腰际,小臂略平,稍向里合,两拳内侧各距衣扣线约5厘米;向后摆臂时,拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。
(2)跑步——跑,在队列条令里没有这一口令。
使用时机:多发生在开始跑步时,教师在指挥学生由立正到跑步时。
错误形式:由立正转变成跑步时把跑步——走喊成跑步——跑。
B、动令落点时机错误
条令要求行进间,向左转走和齐步、正步互换时动令落在左脚,其他均落在右脚。错误形式:动令该落于右脚的口令在指挥时把动令喊到左脚上了,相反把口令的动令该落于左脚的指挥成动令落到右脚上了。
(三)喊不完全的口令
口令:向左(右)看——齐与向前——看。
(1)口令使用时机:整队时喊向左(右)看——齐,整齐后喊向前——看。
(2)错误形式:教师喊完向左(右)看——齐口令后没有喊向前——看,形成喊不完整的口令。
   二、造成混淆或错误的原因
1,体育教师中有一部分教师是从其他学科方向转岗过来的,属于顶岗代课性质,没有系统的接受过体育专业学习,专业知识匮乏、专业知识不系统。
2,部分教师教学态度不端正,认识不到位,专业钻研不够,带有“做一天和尚撞一天钟”的思想,认为错与对外人不会知道的,抱着无所谓的心理,自己喊错了口令有时自己也不知道,认识不到体育口令影响面比较广,对学生身心发展影响较大。
3,学生对口令要求没有严格执行或执行不到位,特别是课间操人多,场地大,时间短,教师的口令不能完整的喊完或执行或没有形成正确的信息反馈。
4学校的领导多是非体育行家,不知道口令要求,没有意识到教师口令的不完整或者错误,要求或检查不到位。
三、推进口令规范使用的思考
1,体育口令是更好更全面的贯彻党的教育方针和育人的途径之一,教育、教研机构有责任、有义务开展检查,专业的教育、教研机构应该开展多层次的培训,有计划有组织的开展专业培训,只有培训才能提高广大体育教师规范使用口令的业务能力,来更好的实现《条令》的期望。
2,学校应该加强管理,规范教育教学行为,提高基层体育教师政治素质,保证严谨的作风和行为。学校的要求高度就是教师业务水平的底线高度,只要学校加强要求,体育教师也一定能胜任条令的要求。
3,体育教师应从自身的尊严角度加强要求,摆正教书育人的态度,维护体育教师的形象。口令是体育教师的脸面,体育教师应该吃透《条令》,加强练习,任何人都是可以做好的,可以高质量的去影响孩子们的生活习惯。
4,进一步强化学生对口令的执行力度,学生严格的执行口令就是接受教育和培养的过程。学生对口令动作执行情况如何也会对教师口令有个反作用,这种正确的信息反馈可以提示教师完整的去把握口令节奏和程序。
体育教学上口令是简单的,但教育无小事,处处是教育。我们的点点滴滴都在影响着孩子们,证明着我们自己,我们教师应该严格要求自己,给孩子一个严谨教育,同时在教育的过程中给孩子树立一个光辉的形象。
 
参考文献
【1】 中国人民解放军队列条令,中央军委 2010年6月15日;
【2】 高等教育《体操》,高等教育出版社

 
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