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新课程理念下音乐鉴赏的方法
  作者:李焕军   发布者:学科专家  发布时间:2014-06-13

摘自:《广东省2010年普通高中老师职务培训网》

    新课程理念下出现的新型教学方法。大家是学习的主人,音乐教学要取得良好的效果,必须充分体现学生的主体性,今天我就来谈一下学好音乐鉴赏的方法。

    1、比较法。“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较,就是把内容或形式同类,或有一定联系的事物彼此接上关系,来辨别异同或高下的一种思维过程。有联系就可以比较,有比较就能鉴别,就能准确把握事物的本质特征,就能得出正确的评价或结论。同时比较法应用简便,适用范围广,并具有高度的科学性和较强的逻辑性,不但教师乐于运用,而且学生也容易接受,因此我常喜欢在音乐鉴赏教学中使用比较法。实践证明,在音乐鉴赏教学的过程中,有效地使用比较法,可帮助学生更好地感知音乐,理解音乐、表现音乐,从而有效地提高音乐鉴赏能力、审美能力。

    2、音乐情境创设法。是指教师在教学过程中.创设一定的情境,恰当的运用先进的科学多媒体手段和各种艺术形式。充分发挥教材和资料的辅助作用.使学生通过体验客观事物的真善美,陶冶情操,培养其浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、崇高的审美理想和鉴赏能力。高中学生的情感比较复杂,情绪体验强烈,他们对生活充满激情,朝气蓬勃,所以,音乐情境创设法也是非常符合他们心理特征的教学方法。

    3、课堂演示欣赏法。是教师在课堂上通过实际音响、示范、多媒体直观教具等方法,让学生获得感性知识,深化学习内容的方法。比如在学习复调音乐时,教师可以现场演奏,并让学生特别注意演奏中各声部的相互对答以及力度的变化,使学生现场感受到复调音乐的特殊魅力。

    4、音乐技能导入法。由于音乐的表演具有技艺性,为了使学生能更好的理解作品以及音响的产生过程,教师可以结合课程中的其他教学模块的学习与训练,通过对技能、技巧的理解和掌握,从而更好地欣赏音乐。心理学家研究认为:“具备有关问题的丰富知识及运用知识与实践的丰富经验,都有助于加深对该问题的认识”。比如贝多芬的《合唱交响曲》的第五乐章,教师可以让学生先学唱或演奏《欢乐颂》,在了解和熟悉主题后再欣赏整个乐章,这时,学生在欣赏过程中可以带着主题的记忆去欣赏,在欣赏的过程中会有亲切感,会发现许多的变奏以及与主题相类似的动机元素,并在聆听中进一步理解主题的内在含义,感受交响与合唱所带来的美感,以及作者创作作品时的心情与作品的深刻内涵。

    5、节奏律动教学法。律动,是人体随着音乐做各种有规律的、协调的动作。实践证明,通过以身体为乐器,发挥多感官通道的作用(如视、听、动觉感官),比仅通过一个感官通道学习音乐,其效果要好得多。当今世界上著名的音乐教育体系都把律动教学放在相当重要的地位。在欣赏一些节奏感很强的作品,比如一些新疆民歌、爵士音乐的时候,教师可以指导学生练习一组声势节奏练习、或通过自己的感受和灵感,即兴创作声势节奏,并选择几种将其组合成多声部,当作乐曲的伴奏,让学生在律动中强化该作品节奏特点的记忆,更好地了解作品的创作风格和准确掌握演奏、演唱的节奏要点,更好的享受音乐所带来的快乐。

    6、音乐欣赏创作教学法。艺术都是相通的,在音乐鉴赏的过程中,学生可以通过自己的想象,通过非音乐的艺术形式,如文学、美术、舞蹈、戏剧等,将所领悟到的艺术美感表现出来。高中生的情感非常丰富,音乐的能力已经接近成人的水平,创造性思维能力得到突出的发展,思维的概括与组织能力进一步提高。当学生通过音乐感知觉、音乐的记忆、音乐的思维、音乐的想象等对所欣赏到的音乐有了深刻的体验,就可以通过自己的内化,通过自己所熟悉、所擅长的艺术手法将自己的感受表现出来。

 
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游客     发表评论于:2014-9-9 11:44:30
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