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2013山西全员 历史学习效率浅谈
  作者:李丹丹  发布时间:2014-06-25

 进入初中新课改以来,课堂教学面貌发生了重大的变化。但是,在初中历史课堂教学中,还普遍存在着这样的现象:上课时,教师唱主角,“一言堂”,教师“忙”,几乎占有了课堂的所有时间;学生只是接收器,学生“闲”,由学生掌握或自主活动的时间太少了。因缺乏必要的师生互动,教师未能分配足够的时间给学生进行思维或讨论。长期以来,教学上的“单边主义”行为使学生失去学习兴趣,这是导致课堂教学效率不够理想的最根本原因。我总结自己近几年来的教学经验,认为可从以下几个方面努力,提高教学效率,打造高效课堂。 一、运用多种途径丰富历史课堂,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,没有兴趣的学生就像没有翅膀的小鸟,是永远飞不起来的,他的学习是教师逼迫下的被动学习,可想而知课堂效率有多高。相反,学生对自己感兴趣的科目,会全身心投入,钻研、探索、孜孜不倦,自然会达到事半功倍的效果。怎样培养学生学习历史的兴趣呢? 合理利用多媒体教学,能够让历史“活”起来,让学生“动”起来,让历史人物“站”起来,使学生印象深刻,有效地创设情境,更好地激发学生学习历史的兴趣,从而提高课堂效率,培养学生的历史思维能力。 例如在讲到“红军不怕远征难”这一课时,可以利用多媒体课件,用箭头带领学生重走长征路。在这个过程中可穿插“爬雪山”、“过草地”、“飞夺泸定桥”等图片,让学生身临其境地体会到长征的艰难万险,真正理解遵义会议是党的历史上“生死攸关的转折点”,惊叹毛泽东“用兵真如神”,等等。   二、在师生有效互动的基础上,充分调动学生的主动参与 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。 教师要当好组织者,形成“巧问质疑、以疑促思、讨论点拨、教学互动”的教学特色。教师要充分信任学生,相信学生有学习的能力,给学生想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论,给学生充分思考的时间,使学生有表达自己思想的机会,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。 三、课堂教学时间一定要合理分配 任何人的注意力都不可能在45分钟内专注不变,因此对课堂教与学的时间进行合理的配置和有效控制,会大大提高整个课堂效率。在课堂教学中应有教有学,使学生的大脑处于经常切换之中。心理学权威实验表明,在一节课中有一段时间学生的各种学习因素处在最佳状态。 总之,在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施。如果我们采取的方法得当,定能收到良好的教学效果,从而提高课堂效率。我们应当对目前存在的不足有清醒的认识,提高初中历史课堂教学效率,要对每一节课负责,对每一位学生负责。

 
  相关评论 点击数:595     评论数:8    
周红梅     发表评论于:2014-10-22 16:16:10
在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施。
赵清文     发表评论于:2014-10-27 14:49:58
教师要充分信任学生,相信学生有学习的能力,给学生想、做、说的机会
朱小芳     发表评论于:2014-10-27 19:29:40
在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施。
卢德华     发表评论于:2014-12-16 21:18:29
教师要充分信任学生,相信学生有学习的能力,给学生想、做、说的机会
卢德华     发表评论于:2014-12-16 21:27:00
在教学过程中,教师起主导作用,学生是学习的主体。学生积极性的调动、知识的学习、技能的训练、能力的培养都要靠我们在教学过程中精心设计、组织与实施。
周红梅     发表评论于:2015-10-21 18:20:22
教师要充分信任学生,相信学生有学习的能力,给学生想、做、说的机会
游客     发表评论于:2014-7-10 18:09:41
是呀,提高初中历史课堂教学效率,要对每一节课负责,对每一位学生负责。
游客     发表评论于:2014-8-11 22:42:43
好,如果我们采取的方法得当,定能收到良好的教学效果,从而提高课堂效率。
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