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2013年山西全员 利用大家的智慧处理教师的尴尬
  作者: 秦二婷  发布时间:2014-06-25

 这是一节地理公开课,教室里坐满了听课的领导和老师,我执教的内容是“海陆的变迁”。按照既定的思路,我从“沧海桑田”讲到“大陆漂移”,接着自然过渡到“板块运动”,导入环节有板有眼,我借助于课件生动演示着喜马拉雅山的形成及变化:由于板块的碰撞挤压,形成了雄伟的喜马拉雅山,而且它还在不断升高……

我正津津乐道,谁知半路杀出了个程咬金,一个学生一语惊动了四座:

“老师,你说的不对啊,珠穆朗玛峰现在变矮了呢!”

啊?还有这么一说?我怎么从来没听过呢?我有点慌,我着实让这个学生将了一军。这不是成心找我的难堪?!

当我与那学生四目交接时,我读出了他眼神中的诚意,并不含有找别扭的成分。我努力压住心中的无名怒火,极力平静了一下心情,我扫视了整个教室:我听到了学生叽叽喳喳的议论。看来我不给他们个所以然,很难让众生心服。

我微笑着面对那位质疑的同学说:“来,请这位同学给大家介绍一下你是从哪里知道的?是最新消息吗?”

我这一说,那个同学颇有几分得意,他大大咧咧地站起来,说自己是从电视上看到的,现在测量的珠峰的高度才8844米多呢?他又加了一句,照这个高度,珠峰应该在变矮啊!哦,是这么回事啊!我心里有底了,接着我又问了一句:

“为什么和以前测的数值不一样呢?有谁知道呢?”

这时,一位女同学站了起来,向大家解释了高度变低的原因,是因为测量季节不一样,雪层的厚度有出入,所以数值有差别。她这一解释,不少同学在点头,看来,大家明白了。

我暗自庆幸,幸亏自己没发火,虽然耽误了几分钟时间,但却很值得。我表扬了那位同学,表扬他对时事的关心,也表扬了那位解答疑难的女同学,因为她的知多识广……“那大家说现在的这说法与珠峰在长高矛盾吗?”“不矛盾!”同学们异口同声的说道。我接着继续讲解新课,学生学得更认真、更投入了。

这节课之后,我进行了冷静的反思:在传统的地理教学中,教师是知识的化身与学术的权威,学生的地位决定了他们只有惟师是从,处于绝对服从的被动地位,而教师过分依赖个人的知识魅力,以压制的方式去影响和管理学生,以此增强课堂教学的向心力和凝聚力,这种师生间不平等的观念依然还根植在一些教师的头脑中,难以挥去。在这种师生关系不平等的传统思想的影响下,一些教师就喜欢学生上课时正襟危坐、规规矩矩、专心听讲,在教师这种有形的强制或无形的压制状况下,使得学生长期处于紧张之中学习,思维活动和学习活动必然会受到限制和压制,从而出现课堂中学生“只能跟着老师的感觉走、只能围着教材转”的局面,久而久之学生对课堂学习也就会产生被动心理和恐惧心理,丝毫不敢有自己独立的看法与见解,甚至还会产生厌学的情绪。这种师生关系不平等的课堂教学,会大大地封闭学生的视野、限制学生的思维、挫伤学习的兴趣,并可能使学生丧失学习的激情、进取的动力。

课堂上学生的某一句话很可能是老师始料不及的,很可能就是老师们认为的“突发性事件”。如果老师不分青红皂白,加以训斥,这些学生就难以融入学习集体中。如果课堂上的学生提出了和老师不同的见解,是老师备课的空白地带,也可能成为某些老师认为的“挑衅事件”。倘若他们的想法得不到正确引导,优秀生恐怕也会变成普通学生。而课堂上的“异口异声”绝大多数来源于学困生和优秀生。所以,从提高全体学生素质的角度来看,一个优秀的老师更应该具有先进的教育观念,真正以学生为主体,接纳他们的各种声音。

我认为地理教师应该尽快建立“平等、合作、民主”的师生关系,要形成师生间“相互尊重、相互理解、相互学习”的风气,地理教师还应该怀有一个海纳百川的心态,放下师道尊严的架子,走下讲台,与学生进行心灵的沟通和交流,要勇于打破教师一言堂的局面,允许和鼓励学生在课堂中敢于发言,勇于发表自己的独特的与众不同的见解,教师尤其悦纳学生的一些看似“奇思怪想”、“标新立异”的观点,甚至是一些看似“不可思议”“匪夷所思”的想法,并给予及时的肯定与鼓励。就会启迪学生求异思维的火花,激发学生自主探究的激情,促使学生热爱课堂,热衷学习。

相反,如果教师不能转变自己的观念,不确立新的师生关系,教学过程中,就会少了理解、少了引导,多了批评、多了抱怨。实际上,新时期的师生关系是多种关系的集合体:老师应是严父,是慈母,是医生,是他们的知心朋友。总之,老师应该因人而异,因时而异,不断变换自己的角色。教师只有用情感去碰撞情感,用心灵去沟通心灵,用智慧去启迪智慧时,整个教学活动才成为学生才智觉醒的过程。

矛盾无处不在,无时不有。素质教育的广阔背景,为学生提供了更多的“言路”。教师面对着“众说纷纭”,理应站在学生的角度去思考问题。觅求解决问题的良策。接纳学生课堂上的异口异声,是对学生的尊重,也是对自己的尊重。这是一种宽容,也是一种智慧。在课堂上,教师只有真正尊重学生,善于营造和谐、民主的学习氛围,保护学生创新思维的火花,鼓励学生敢想、敢说、敢做,才能让学生真正成为学习的主人,我们的课堂才能真正成为学生学习的乐园,创新的舞台。

 
  相关评论 点击数:721     评论数:3    
杨相涛     发表评论于:2014-10-23 10:29:02
地理教师应该尽快建立“平等、合作、民主”的师生关系,要形成师生间“相互尊重、相互理解、相互学习”的风气,地理教师还应该怀有一个海纳百川的心态,放下师道尊严的架子,走下讲台,与学生进行心灵的沟通和交流,要勇于打破教师一言堂的局面
瞿道峰     发表评论于:2014-12-25 20:55:15
教师只有用情感去碰撞情感,用心灵去沟通心灵,用智慧去启迪智慧时,整个教学活动才成为学生才智觉醒的过程。
游客     发表评论于:2014-7-20 12:05:23
接纳学生课堂上的异口异声,是对学生的尊重,也是对自己的尊重。这是一种宽容,也是一种智慧。
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