地理
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2013年山西全员 灵活应用趣味教学
  作者: 宁俊明  发布时间:2014-06-25

 地理知识涉及内容较多,要在有限的时间里客观地反映到课堂上,并使学生尽快掌握,重在培养学生的学习兴趣。那么,该怎样运用好初中地理课趣味教学法呢?我认为可以从以下几方面入手:

一、导入要精心设计,引发学生好奇心

初中学生的心理尚处于半成熟状态,他们对各种事物充满好奇性,有极强的求知欲。作为地理教师,要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课,尽快缩短学生同教材的距离,使导语成为一堂课成功的铺垫。

二、培养学生多种能力,改变传统教学方式,趣味授课。

传统的课堂教学是“老师一人讲,满堂灌,一张地图一星期,一只粉笔一节课”。这种方式根本无法启发学生思维,更谈不上能力培养。“施教之功,贵在诱导,妙在转化,要在开窍”。教师只有改变这样的方式,提高教学的艺术性,才能调动学生的思维,启发学生创新思维,并培养能力。

三、加强学科间知识的联系,引发学生整合地理知识的兴趣。

地理是一门综合性学科,它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物、物理、美术等知识。如果割断了与其它学科之间的联系,学生就绝对学不好地理知识。教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来,才能形成完整的知识体系,学生才能举一反三,触类旁通。教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生, “大漠孤烟直,长河落日圆”,“北风吹地白草折,胡天八月即飞雪”,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”等,这些优美的诗句包含了很多地理要素,学生一边欣赏诗句中美妙的意境,一边掌握地理知识,其中也不乏对老师渊博知识的羡慕。进而,也树立了自己在学生心目中的威望。

四、不可忽视的情感融入。

地理知识头绪多、涉及面广,若能进行情感引导,不仅可以潜移默化地陶冶学生情操,而且能使学生更加热爱这门学科。例如,讲述我国的对外贸易时,引述中国纺织品出口与欧盟之间的贸易摩擦,外经贸部部长薄熙来与之谈判的故事,使学生懂得建设四个现代化的艰难,增强学生勤奋学习,刻苦钻研,为国争光的责任感和使命感。在讲中国的自然资源时,教师既要带着激情洋溢的民族自豪感,又要带着强烈的优患意识,这样学生就能更加深切地认识到我国自然资源的基本国情:总量丰富,人均量不足。从而使学生树立起节约资源保护环境的意识。

总而言之,在地理教学中,使地理趣味教学法真正走进课堂,激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,充分调动学生学习的积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。这样,学生质疑,求知的欲望被激发起来了,作为教师就顺水推舟,将学生带入了知识的海洋。

 
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杨相涛     发表评论于:2014-10-23 10:27:16
在地理教学中,使地理趣味教学法真正走进课堂,激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,充分调动学生学习的积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。这样,学生质疑,求知的欲望被激发起来了,作为教师就顺水推舟,将学生带入了知识的海洋。
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