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化学新课程感想
  发布者:学科专家   来源:化学学科网  发布时间:2014-06-26

课程改革如春雨似春风,以学生发展为核心目标,以科学探究为突破的新课程在实验区如燎原之火。而新课程的开展催生教学方式的转变,新课程的实施需要新的课堂教学策略。回首一年来化学新课程的实施,反思教学,最优化的课堂教学策略应以学生发展为中心,创设快乐课堂;以科学探究为方式,双向多边交流与合作;贴近生活,联系发展,注重过程的多样式教学。

  一、课堂教学目标的确定——促进学生的发展,提高化学科学素养

  传统的化学教学片面强调知识与技能目标,忽略了学生的情感,忽视了全面提高学生的化学科学素养。因而,实施化学新课程,必须培养学生学习化学的兴趣,提高化学科学素养放在首位。全面考虑课程的三维目标的和谐发展。

  1、 知识与技能目标

  农村中学在实施化学新课程应把握好知识与技能目标。化学概念不应过分强调定义的严密性,要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。如原子、分子的定义:构成物质的一种微粒,构成物质的一种基本微粒。元素化合物知识应重基础性与实用性,联系实际生活与社会发展。如Fe的知识应注意Fe的几种性质与生活中的运用,防止铁生锈对社会钢铁业的发展。化学计算让学生体会,量的角度研究物质及其化学变化的意义,不过分强调数学运算。化学实验应注重学生的探究过程,培养学生仪器的使用,操作的方法与科学研究的素养。

  2、 过程与方法目标

  化学新课程课堂教学目标应充分考虑过程与方法。教学中引导学生以探究的方式学习,激发学生探求科学的热情和兴趣,使学生经历知识的形成过程,感受科学的作用,学会用科学的方法进行探究,为学生在化学中的可持续发展奠定良好的基础。例如:调查本地水污染情况不仅培养学生对水的认识,防止水污染的措施等知识与技能,更注重其查阅资料,走访调查,取样分析等过程与方法。

  在过程中学习交流与合作,培养动手动脑能力,适应社会、关注社会、参与社会,将知识运用于社会,使问题——情景——实验——探究——交流讨论——分析归纳——拓展应用成为学生自主获取知识,提高能力的过程与方法。

  3 、情感、态度价值观

  化学课堂教学的最高目标学生情感、态度与价值观。化学知识技能是情感态度价值观的载体,方法与过程是情感态度价值观的形成,课堂教学催成情感态度价值观。

  情感态度价值观包括自然和科学的好奇心和求知欲,对科学本质的认识,对化学学习的兴趣,对化学与社会发展关系的认识,科学态度、科学精神以及辩证唯物主义和爱国主义思想。这些内容是在丰富多彩的化学学习中获得的体验,在教学中形成科学的价值观。

  农村中学实施化学新课程,在课堂教学中知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三大方面的目标体现在各个主题内容的教学、学习过程中,互相依存,密不可分,在知识、技能、方法的学习过程中始终关注学生情感态度与价值观的变化;即在教学中让学生通过多种活动方式学习知识和技能,从中体验学习化学的乐趣,学习科学探究的方法,感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,学会与人合作,增强社会责任感。

  二、化学课堂教学策略——快乐教学,实现教学效果最优化

  化学课堂教学策略是实现化学课堂教学目标的路径,能调动学生学习积极性,全面提高学生化学科学素养,实现学生三维目标的和谐发展。

  1、快乐课堂

  化学课堂教学首先应有愉悦的心情、快乐的气氛,新课程课堂教学应在快乐课堂中进行,师生,生生同动脑、齐动手、共参与开展交流与讨论,达到共发展,学生积极主动的获取知识,这样印象深、理解透、记得牢。真正使化学成为化学、化学我爱你,就象老鼠爱大米

  在课堂教学中教师应多用赞赏的语言你真棒你有独到见解你的想法令我惊奇这个方法妙等等。多玩”,即对学生的质疑采用推排球”——你怎么想?踢足球”——谁还有什么不同看法?抛绣球”——你真了不起,做对了, 来调动学生积极参与教学,快乐学习。

  2、 科学探究

  化学是一门以实验为基础的自然科学,学科特点:探究性强,因而在课堂教学中充分调动学生的探究积极性。根据不同教学内容采用不同形式的探究活动,如探究性实验影响物质溶解快慢的因素学生通过猜想——实验——结论能得出影响物质溶解快慢因素有:温度、是否搅拌、颗粒大小。并调查、辩论,当地水资源的利用与污染状况”“塑料的好坏

  在课堂教学中应根据课堂内容,创设类似科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与信息处理,表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方法与学习过程。

  3、 联系生活

  新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象入手,引导学生发现问题,展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习的兴趣,强化他们对化学知识在生活实际中的应用。

  对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象,要注意在教学中寻找新的视角和切入点,使学生有新的认识如:空气”“。在水的教学中从化学角度认识生活中的水,探究水的组成和性质,了解水的污染和水的净化等。

  人们的衣食住行都离不开化学,因而应关注化学课堂知识在生活中的运用,关注社会的发展,使化学更好的为人类服务。

  4 、交流与合作

  新课程课堂教学离不开师生、生生的交流与合作,在教学中教师应尊重学生的人格,关注个体差异,引导学生主动参与教学。师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等以及生活经验,行为规范等,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。相互发展,使教学效果最大化。

  课程改革的核心环节是课程的实施,而实施新课的基本是与之相适应课堂教学策略。以上是一年来的探索,许多地方还需不断补充完善。

 

 
  相关评论 点击数:563     评论数:1    
游客     发表评论于:2015-6-23 9:53:03
新课程更注重 学生的主体作用,教师的主导作用,更有利于学生的全面发展。
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