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新课程标准下如何发挥学生的主观能动性
  发布者:学科专家   来源:化学备课大师  发布时间:2014-06-26

    新课程提倡学生自主学习、探究学习、交流学习,其最大的特点是:充分体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,让学生动起来,让课堂活起来,充分发挥学生的主观能动性。如何发挥学生的主观能动性,从根本意义上讲,就是要让学生从学会化学知识走向会学化学知识。这就对我们的化学教学有了新的要求,以下是我的一些不成熟的做法,仅供大家参考:

  (1)善用、巧用教材。教材是教学的工具,但不要依赖教材。如在原电池的教学中,我将教材的顺序作适当调整:先实践水果电池,然后体验锌硫酸铜原电池(伏打电池),通过录像说明伏打电池的效率不高,再进行科学探索,引出盐桥电池,这样起到很好的效果。

  (2)营造良好的教学氛围,让学生在体验、互动中学习化学知识,提高能力。在课堂教学中我尽量营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛,让学生积极参与到多种形式的体验中,这样让学生在探究、交流中互动学习,在体验中学习,在体验中成长。如在讲金属的腐蚀和防护时,我对学生说我们不能像铁一样,很容易被外界环境腐蚀,要存在下去,需要其它物质来保护,如牺牲阳极保护法、表面涂漆等;我们要学铝做一个坚强的人,学会自己保护自己,自强自力(铝在空气中表面生成一层致密的氧化膜);在讲氢氧化亚铁被氧化成氢氧化铁这个化学方程式时,我要求学生联系历史四、一二反革命事变,从而记住化学方程式的系数;充分鼓励和肯定学生的活动,让学生在亲身体验中学到了知识,取得了良好的教学效果。

  (3)教学紧密联系生活和实际,激发学生学习的兴趣。教无定法,我们要探索一切有利于课程改革的教学模式,用灵活多样的教学方法,最大限度调动一切积极因素,为学生创造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,达到最佳教学效果。如在讲最简单的有机化合物-甲烷时,从西气东输这个学生熟知的工程入题,既提高了学生的兴趣也使学生了解身边的化学以及相关的社会问题;

  (4)注重培养学生的探究精神和实践能力。在化学教学中培养学生的创新精神,就要加大化学教学的开放性,为学生自主学习提供条件。如在难溶电解质的溶解平衡教学中我设计了几组实验:1.在饱和氯化钠溶液中滴加浓盐酸,有何现象,利用平衡移动原理解释原因;2.在氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液,有何现象,解释原因;3.将氢氧化镁固体分别加入蒸馏水、盐酸、氯化铵溶液中有何现象,对氯化铵溶液中的现象你如何解释?怎样证明你的观点是正确与否?4.在氯化银固体中依次加入溴化钠、碘化钾、硫化钠有何现象,说明了什么?等等。我将学生分组进行实验、讨论、学习,肯定、总结学生在实践中的每一个闪光点并及时给予鼓励,并将这种闪光点转化为学生学习的持久动力。

  当然,发挥学生的主观能动性的方法还有很多,如积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式;设置学生的学习档案袋,在学习档案中记录学生的进步和活动以及活动评价;开设课后的兴趣小组以及研究性学习,并对学生的成果给予展示和鼓励等等。总之在新课程标准下教师应钻研课程标准,把握教材内容,利用各种教学手段和教学方法提高学生的主观能动性,掌握化学这门科学的学习方法,从而提高学生的创新能力。

 

 
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