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让贫瘠的土壤盛开灿烂之花 新课改背景下农村学校体育课堂之探索
  发布者:学科专家  发布时间:2014-06-26

 体育教育是素质教育的重要组成部分。学校体育关系到学生的身体健康和成长,因此作为体育教育工作者肩负着重要责任。然而由于我国城市与农村的发展的不平衡以及其他种种原因,导致农村学校的体育发展相对滞后,长此以往,部分农村体育教师对工作也产生懈怠情绪,教学积极性深受打击。农村学校的体育教学就像久旱的即将“荒掉”的土地,如何在贫瘠的土地盛开灿烂之花,是我们每个农村体育教师都应积极思考的新课题。

一、农村学校体育发展的瓶颈。
笔者对农村体育教育的发展现状深有体会,并反思总结了制约农村学校体育发展的瓶颈。
1、思想观念落后
通过走访调查发现,农村很多学生的父母依然是“分数第一”,只注重孩子的文化课成绩,片面认为孩子来上学只是学习知识,只要孩子学习好,考出高分,升入更高学府就算完成任务,对于孩子的身体健康和运动发展关心甚少,甚至不赞成孩子参加体育活动,以为这样会占用学习时间,影响孩子的学习成绩。在这样的家庭教育背影下,学生很难能轻松自如的参加体育锻炼,即使有体育特长想在体育方面有所发展的学生迫于压力,也很难得到继续发展。而学校在高考的重压下,片面追求升学率,注重文化课成绩,随意占用体育课或者压缩体育活动时间,在这种大环境下体育工作者的积极性大受阻碍,这样一些陈旧观念,严重影响体育教学的改革以及新观念的形成。
2.体育教师队伍建设薄弱
首先是专业教师少:农村学校的体育工作者专业水平不高,而且老龄化严重,
大多还停留在传统的竞技体育教学阶段,教学内容单一,农村的体育教师往往只是传统的,跑、跳、投等教学,如笔者所在学校就没有教授舞蹈,健美操,武术等专业教师,无法适应现阶段的体育课堂教学,而且农村学校体育教师少,承担的课节很多,并且还要负责组织早操、课间操、课外活动以及达标训练等,致使农村体育工作者力不从心。其次是培训机会少:农村学校的体育工作者,本身专业水平就不高,由于交通,信息,经费等原因很少有机会外出参观学习,致使体育教师的自身水平也难以得到继续发展。
3.体育设施简陋、单一
现在的城市学校大多都有塑胶场地,在农村却找不到一块塑胶场地甚至很少
有完整标准的操场,如笔者所在学校的操场原来是一片庄稼地,土质松软,往往雨后好几天也干不了这样就大大影响了体育课堂教学的进行。还有农村学校的体育器材少,简陋,单一。学校经费有限,要想达到城市学校的体育器材配备更是一种奢求。而且由于较差的环境、缺乏维护经验,导致器材的消耗很快。
二、探究新课程标准
困难是现实存在的,要改变这一现状就要不断探索。在全面推进素质教育,落实新课改的背景下,新课程标准是首选的理论指导。为了适应新课改的需要,为了推进体育教育的不断发展,笔者对新课程标准作了深入探究并积累了一些心得。
体育教育是一门以身体素质练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为
主要学习内容、以增进学生健康为主要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。体育教学要坚持“健康第一”的指导思想。这一思想的确立体现了人们对学校体育功能的新认识,即学校体育课程并不仅仅是通过体育教学让学生的身体得到发展,而且还要通过体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。
体育课程的内容和教育方式要改革,体现时代性。多年来的体育教学存在很多问题:一是呆板的竞技运动教学体系,二是过时的教学内容,三是无助于增进身体健康。新课程的内容应是开放的和实效的,是接近学校生活和易于学生学习的,具有时代性和充满活力的,是灵活不僵化的,有助于培养学生的健康意识而不是磨灭他们运动兴趣的,有益于增进健康的。
教学过程中要以学生发展为中心,帮助学生学会学习。课堂教学要发挥学生的主体作用,关注学生的需求和情感体验,将学生的主动全面发展放在首位,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生自主学习,引导学生学会学习。
学校体育教育的一大任务就是要奠定学生终身体育基础。一要关注学生的运动兴趣和爱好,二要从研究学生差异入手,因材施教,三要面向全体,保证每个学生受益。让学生掌握从事体育锻炼必要的技能与方法,获得有关健康的知识与信息,树立终身体育观念。
因此,在实践教学中要转变陈旧古老的教学理念,抓住课程标准的指导思想,改变教学内容和方式,以学生为中心,发挥学生主体能动作用,为学生的养成终生体育锻炼而奠定基础。这也是我在今后的课堂教学中所要体现和完成的目标。
三、理论指导实践,探索与改变
农村体育教育的落后现状和新课程标准先进的理论,激发了笔者探索改变课堂教学的决心。并为此做了多方面的努力和尝试,收到可喜的成效。
1.提高对体育与健康的思想认识
通过对体育与健康知识的讲解,让学生深刻认识到体育锻炼的价值。加强体育与健康知识的舆论宣传,使学生、家长、教师以及学校充分了解体育锻炼对学生身体、心理和社会适应能力的重要意义。
现在还有很多体育教师片面的认为体育课无非就是锻炼身体,对于健康知识不以为然,尤其在农村学校这种情况更加严重。但笔者在教学中抓住学生的心理特点和求知欲,利用雨雪等天气,开设室内体育与健康知识讲座,抓住课程知识重点,不局限于课本,努力拓宽知识面,密切联系实际,带领学生畅游在健康知识的海洋。学生们将学到的科学健身,合理膳食,如何预防“三大杀手”,抵御传染病,全力以赴保健康等健康知识带给家人还有周围的朋友,不仅仅使学生本人得到身心发展,也使学生的家人学到了健康知识,提高了对体育锻炼的思想认识。作为一名农村学校的体育工作者,也把健康知识通过学生带到了农村。学生们的兴趣大大提高,对体育锻炼热情更加增强,也使“健康第一”的思想深入人心。
2.不断充电,不断自我提升业务水平
在现在这个日新月异的时代,只凭借自己以前的知识积累是远远不能满足教学的时代性。因此笔者在平常教学中虚心请教,通过图书,互联网等潜心研究,不断学习。利用空余时间学习健美操,舞蹈,自由搏击操,武术等专业性强的项目。
在担任篮球教练期间,自费买光盘学习,放给学生们看,指导学生如何练习,课后很多学生告诉我:“王老师我以前看NBA就知道看热闹,现在和以前不同了,知道什么是挡拆,什么是中锋策应,区域联防等战术。”听了这样的话,让笔者深信付出是值得的。自此学生的锻炼积极性也大大提高。
3.以学生为主体,课程内容和教学方式多样化
传统的体育教学方式为我们积累了宝贵经验,但是已不能满足现阶段的体育教学,作为奋斗在一线的体育教师,应积极拓展思路,在教学中根据学生们的爱好,利用农村学校的优势,拓展很多趣味活动
⑴自行车快慢骑比赛。农村学校交通不方便,很多附近的孩子是骑自行车来上学的,便可利用这一宝贵资源,开展自行车运动。将学生分成人数相等六组,慢骑比赛,还有快骑比赛,当然分组不宜过多,最好2-3组即可,要注意安全,尽量避免拐弯。
⑵因地制宜,校外风光越野游。学校凭山靠水,而且在农村机动车辆少,利用校外的这一宝贵资源,经常带领学生参加校外活动。每次出发前给学生布置不同课题,让学生观察周围的环境,还有农民在田间劳作的场景等,然后以课后作业形式上交。学生们在校外亲近大自然,走进社会,了解生活常态,不仅身体得到锻炼,心灵也得到熏陶,还丰富了自己的阅历开阔了视野。
⑶自主创新,变废为宝。农村学校体育器材单一、简陋,无法满足学生们体育锻炼需要,但是这种情况在短时间内,甚至更长时间内是难以解决。作为一名农村体育教师,一名教育者,不能坐以待毙,更应积极思考,自制简易器材。例如,在校外越野游时,可以布置学生在活动时注意搜集田间的破竹竿,路边的废旧轮胎以及废矿泉水瓶,尼龙袋等。带领学生们将捡来的废弃物制作成栏架,跳高竿,矿泉水瓶装满沙制作成“保龄球”等。将制作的器材一物多用,栏架做跨越障碍跑游戏,矿泉水瓶可以做“哑铃”等。学生还自制沙包,鸡毛毽子等简易器材,体育课从此也不再缺少锻炼的器材。
⑷与时俱进,开设具有时代性的课程内容。根据学生们不同的爱好,也通过自己的不断学习,在教学中笔者尝试开设了健美操,搏击操,太极拳等新教学项目。因为学生素质和身体发育状况是不一样,所以课堂上要根据学生的差异性,编排不同的组别,以学生为中心,积极发挥学生的主动性,素质基础较好的同学学得快,可在学习中起到带头作用。学生不仅乐学,还能体会到学会后的成就感,身体素质也得到了提升。学生在快乐中学习,在快乐中锻炼,在快乐中探讨。
通过不断的探索与实践,笔者的课堂教学比以往有了很大改观,学生对体育课的兴趣也越来越高涨。当然,这不能成为我满足的理由,探索与改革的路是永无尽头的,需要继续努力,继续探索,继续实践。让农村这片广阔的学校体育土地上降下阵阵甘露,让甘露的滋养使土地不再贫瘠,让农村的学校体育也会盛开灿烂之花。
 
参考文献:
⑴朱万银 高中体育与健康课程标准教师读本【IV】 华中师大出版社 2003
⑵中国学校体育 08年10、12期 09年7期
⑶季浏    体育与健康   华东师范大学出版社 2004
⑷朱幕菊 走进新课程——与课程实施这对话, 北京师范大学出版社,2002

 
  相关评论 点击数:446     评论数:1    
游客     发表评论于:2016-6-27 9:45:01
要适合学生心理,既要科学严谨,又要生动活泼,有利于学生阅读和思考。
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