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【2014浙江项目】努力帮助孩子纠正不良的阅读习惯
  作者:刘佳   发布者:学科专家  发布时间:2014-06-26

这几天的网络课程学习中,重点探讨着阅读教学,我想在阅读习惯方面谈谈心得。

高考英语中的阅读份量很重,所以很多英语老师会我和一样嘴边挂着一句“得阅读者的天下”。教书十余载,从当初懵懂得开着花枝招展的公开课,到如今潜心踏实研究如何让学生赚够分数,自然感慨万千。我是一个比较喜欢静观事物变化的人,可能就是这样的性格使然,我经常会留意到学生的一些细节习惯。并一直努力希望自己能找到有效的办法帮助学生纠正。

在多年和学生接触过程中,我们很自然的会发现,学生在阅读时,像是一台打字机,总是从左到右逐字均衡地平移,从词到词组到句子到段落,眼睛总是忙个不停。似乎在研究一个自己从未见过的东西。当我们的学生做错题的时候,我们老师总批评学生“注意力不集中”、“没有认真看原文”。其实不然,我看大部分学生不是不认真,而是太认真了!他们用铅笔或手指着书上每一行缓缓行进,真的是在“阅读”,边读边出声,最认真的考生甚至边读边翻译。这些都是平时养成的不良阅读习惯,这样一来不仅耽误时间,还影响做题题效果。

例如,有些孩子喜欢朗读,不出声不罢休。他们往往从小就没学会默默阅读,这种认为这种“语音现象”会使阅读速度和效率受说话速度的限制。为此,我们一定要关注学生出声阅读的不同表现形式:有时仅仅是无声地动动嘴唇;有时甚至连嘴唇也不动,只是舌、喉在活动。这些活动无疑会影响眼睛的扫视速度。一个有效率的读者应该做到:只要看到印刷符号,就直接获得意思,甚至跳过一定的文字符号来实现理解,而无需经过声音阶段。更不需要再通过“汉译”过程。那些平时教学中翻译句子过多的老师应该为学生的不良阅读习惯承担责任。要克服这种不良的阅读习惯,就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。当然,并非一朝一夕可得。

又如,有些孩子喜欢复读,他们经常读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。长此以往,摇头晃脑。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物,这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看,以至养成复视的习惯。

 当然,细心的老师还会发现不少其他的不良习惯。用尺子比着,一行一行地向下移、一面阅读一面玩弄钢笔、边读边抖动双腿、动辄语法分析、不时停下来查词典等等都是不良阅读习惯。这些习惯直接影响到我们的阅读速度。我想,如果平时提醒和监督孩子注意眼与书的距离,不摇头晃脑,注意扩大视幅做整体视读,那是会事半功倍的。

 

链接:zxxjsxk.zj2014a.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx

 
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徐锋     发表评论于:2014-11-3 13:09:25
如果平时提醒和监督孩子注意眼与书的距离,不摇头晃脑,注意扩大视幅做整体视读,那是会事半功倍的。
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