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【2014浙江项目】情景教学
  作者:来晟   发布者:学科专家  发布时间:2014-06-26

2008年英语协会年会在本校举行,为了体现我们学校的英语特色及英语特色班的成功运作,作为任课教师,我开设了一节公开课,内容是我们的泛读教材《积极英语阅读教程3》中的一篇“Wedding Customs”。事前为了慎重起见,我选择了高三的英语特色班试教。本课主题是婚礼习俗,学生兴趣很大,课堂气氛很活跃。为了拓展学生的视野和了解更多的有关知识和社会现象,我设置了大量的开放性的问题,鼓励学生大胆思维,勇于创新和参与。但当谈到有关婚纱定制的话题时,我问:“If you are to get married, will you have your wedding dress specially made?”(如果你要结婚,你会定制婚纱吗?)这时,有的学生明显感到有些不好意思,有的觉得离自己结婚还很远,无人主动参与,即使被点名回答,也面露尴尬。课后,针对这一情况,我进行了相应的改动,把问题改为:“One of my best female friends Michelle is to get married, what do you think I should advise her to do? Have the wedding dress specially made, just buy one or even rent one? Why?”(我的异性好朋友就快要结婚了,作为朋友,你觉得我应该给她哪个建议,是定制婚纱呢?还是买一件现成的?或是去租一件?)而且,为了不让这个情景出现显得突兀,我还把它贯穿了整堂课,包括后面的有关结婚礼物等方面,都延续了这一情景。在正式的公开课上,无论是学生的参与度或是课堂气氛,都很积极、活跃。学生勇于参与也乐于表现,整堂课很顺利地按流程完成了。

当然本次课只是一个缩影,在日常教学中,我也越来越强烈地感觉到了情景教学在课堂教学中的突出地位和作用。正如布鲁姆所说:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣,激发他们学习英语的热情。在轻松活泼、真实可信的语境中操练语言是学生自主学习的策略之一,能调动学生的非智力因素,提高教学质量。因此,在中学英语教学过程中,合理地、正确地设置语境,培养学生在具体语境中运用语言的能力,就显得有非常重要的意义。

 

 

链接:zxxjsxk.zj2014a.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx

 
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彭金     发表评论于:2014-12-2 14:13:22
巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情。
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